László Béla et al. (szerk.): Magyarok szlovákiában IV. Oktatásügy (1989-2006) - Magyarok Szlovákiában 4. (Somorja, 2006)
Ádám Zita: Pedagógus-továbbképzések 1992 - 2006
246 Ádám Zita Az Elektronikus tananyagkészítés Lapoda multimédia-szerkesztő programcsomaggal képzés előadója Topor Gyula volt. A rövid tartalom: multimédia a tanórákon, reál, humán és informatikai területeken; fogalmak, multimédia és interaktivitás; Lapoda telepítése és általános áttekintése; multimédiás alapanyagok rendszerezett tárolása, kezelése, az alapanyaggyűjtés technikái; a multimédiás alkalmazás megtervezése, forgatókönyv-készítés; új Lapoda könyv létrehozása; új Lapoda oldal létrehozása, szerkesztése; multimédiás elemek áttekintése, alakzat és címke elemek részletes tárgyalása; multimédiás elemek alkalmazása: nyomógomb; eseménykezelés; alakzat, címke nyomógomb alkalmazása; multimédiás elemek alkalmazása: kép; eseménykezelés — lista, gördítősáv; eseménykezelés - hang, film; eseménykezelés - szöveg; eseménykezelés képletszerkesztő, képlet elem - adatbázis, szerkesztőmező; interaktív tesztlapok készítése; a Lapoda-könyv önálló létrehozása - végső teszt. Magatartászavaros és tanulási nehézségekkel küszködő gyermekek fejlesztése program célja olyan tanulásszervezési eszközök, módszerek, lehetőségek bemutatása, elfogadtatása, melyek segítségével a tanulás-tanítás folyamata sikeresebbé válhat. A képzés rövid tartalma: alapok, melyekre építhetünk: peremfeltételek - igényfelmérés - előzetes tudás - kompetenciáink - problémakatalógus — megoldáskeresések; célok meghatározása; a tanulók sajátosságai szociális helyzet: nyelvi hátrány, tanulási motiváció, tanulási szokások — az iskolai környezet: pedagógiai gyakorlat, szegregáció, előítéletesség, hátrányos megkülönböztetettség, multikulturalitás - tanulási nehézség - tanulási zavar különbségei - megoldáskeresések; az individuális oktatási és nevelési program kidolgozása; előírásrendszerek; tanulásszervezés; a konstruktivista pedagógia; Kagan-féle kooperatív tanulás; projektmódszer; projektek gyűjtése, elemzése, fajtái; a projektkészítés; a résztvevői kör szerepe, fontossága a projektben; hatékony tanulásszervezési módok. Képzésvezetők: Kovács Éva, Vitéz Gyöngyvér, Horváth Ilona (Csillagszem Fejlesztő Általános Iskola és Tanulást Segítő Fejlesztő Központ, Budapest), Maňko Veronika (DIC, Zólyom). Tanulásmódszertan, a tanulás tanítása program már régóta ismerős, de mindig hasznos a pedagógusok számára. A képzést Héczné Tóth Mária valósította meg a következő tartalommal: tanulási és tanítási problémák, nehézségek az iskolában; a tanuláshoz való viszony zavarainak elemzése, a rehabilitáció lehetőségei; jó tanulási szokások kialakítása, tanulási tanácsok; a tanulási képesség és a részképességek fejlesztésének lehetőségei, módszerei, munkamódjai; a figyelem, a beszéd, az emlékezet, a hangos és a néma értő olvasás, a gondolkodás fejlesztése; tanulási módszerek és technikák; saját, egyéni tanulói eszközrendszer kidolgozása; a tanulásmódszertan tanításának lehetőségei az iskolai gyakorlatban; a tanulásmódszertan eszközrendszere. Iskolai konfliktusok kezelése programot Puky Zsuzsanna valósította meg. A képzés rövid tartalma: a közös szabályok kijelölése; a konfliktus fogalma, a konfliktuspedagógia; pozitív énkép alakítása, asszertivitás; sztereotípia, előítélet, diszkrimináció; eredményes kommunikáció; én-üzenet, értő figyelem, empátia; együttműködés és versengés; konfliktuskezelő stratégiák; konstruktív problémamegoldás; tárgyalás; értékkonfliktusok; esetelemző gyakorlatok. A gyermeki személyiség kommunikációs eszköztára - játék és személyiségfejlesztés képzés célja, hogy a résztvevők megismerjék a gyermek személyiségét inspiráló erőket, a kiegyensúlyozást biztosító visszatartó negatív erőket. Mind a két formára szükség van, hogy a személyiség túllépjen a következő fejlődési szakaszba. A tréning alatt szó esik a betegség személyiségformáló erejéről, a tragédiák, a balesetek, a sikertelenség üzenetéről. A résztvevők betekintést nyernek a személyiség kommunikációs eszköztárába. A képzés tartalma: a személyiségről a legújabb feltételezések tükrében; az elemek energiatartalma, hatásuk a személyiségfejlődésre; elemekre épülő játékok, négyelemes technika; csoportos, páros, egyéni játékok a térben; csoportos, páros, egyéni játékok a szobában; cső
