László Béla et al. (szerk.): Magyarok szlovákiában IV. Oktatásügy (1989-2006) - Magyarok Szlovákiában 4. (Somorja, 2006)
Ádám Zita: Pedagógus-továbbképzések 1992 - 2006
Az SZMPSZ nyári egyetemei 239 módszertana, környezetvédelmi programok; egyszerű, érdekes kísérletek a környezet szenynyezésének vizsgálatához. A szakcsoport előadói: Bacsó Zoltán, Diószeghy Árpád, Róka András, Szerényi Gábor, Szili István, Klemmné Lőrincz Ildikó voltak. Csontos Jánosné és Szabó Gizella (Izsófalva, Izsó Miklós Általános Iskola) vezették az Iskolavezetés, szervezetfejlesztés és az iskolai innováció menedzselése szakcsoportot. A program témakörei: az iskola a társadalomban; az iskola fenntartása, intézményi működése; a vezető az oktatási rendszerben; az igazgató munkájának kiemelt területei; az iskola működésének értékelése; az iskola mint szervezet; a szervezet jellemzői: szervezeti típusok, szervezeti erőforrások; a szervezeti kultúra és fejlesztésének a lehetőségei; a szervezet működésének értékelése; az innováció szükségessége, definíciója, helye a szervezet működésében; az innováció finanszírozásának háttere, az erőforrások feltárása; a projekt megvalósításának útja, sajátosságai; minőségbiztosítás. A hátrányos helyzetű tanulók nevelésével és művelődésével kapcsolatos problémák kezelése program megvalósítói Eva Končoková és Porubsky István (Garamszentkereszt). A tartalonra hátrányos helyzetű roma és nem roma származású tanulók nevelésének és művelődésének mikro- és makrotársadalmi okai; a tanulók felzárkóztatásának és neveltségi szintjének iskolai, családi és társadalmi lehetőségei és megoldásai; a nevelésben rejlő lehetőségek és ezek feltárása; a tanulókkal való foglalkozás megtervezése; kitörési pontok felkutatása; megértő és együttműködő magatartás kialakítása; módszerek és technikák elsajátítása; a Lépésről lépésre program ismertetése. 2002-ben a helyszínek tekintetében váltás volt. Nagymegyer helyett Dunaszerdahely (Szabó Gyula MTNY Alapiskola), Kassa helyett újra Rimaszombat lett a nyári egyetemek szervezésének és lebonyolításának a helyszíne. A Dunaszerdahelyi Nyári Egyetem - 2002. július 7-12. - nyitó előadását Pajkossy Gábor (ELTE BTK) történész tartotta Kossuth Lajos és modern magyar nemzet megszületése címmel, így emlékezve Kossuth Lajos születésének 200. évfordulójára. A szervezők meghirdettek egy magyar nyelv-történelem szakcsoportot a Kossuth-évforduló kapcsán, ami érdeklődés híján nem valósult meg. A programok: Nagy érdeklődés volt a számítástechnika kezdők, haladók és Internet kategóriában, így hat csoportot nyitottak. Az Ovodapedagógia szakcsoport témái: az óvodai zenei nevelés módszertana; az óvónők módszertani szabadsága; ki a jó vezető; viselkedészavarok az óvodában; érzelmi nevelés az óvodában; vizuiáli nevelés az óvodában; origami és szalmafonás. A szakcsoport előadói: Tanulási problémák, magatartási zavarok felismerése és kezelése, a célcsoport a tanítók és óvónők voltak. Az előadó Kárpáthy Magdolna. A csoport az érzelmek fejlődésével foglalkozott, a jellem és egyéniség kérdését járták körül, illetve a motiváció és a motívum összefüggéseit keresték. A Tanulói teljesítmények mérése szakcsoportot Dosztálné Vécsei Magdolna vezette. A résztvevők az értékelés típusaival, eszközeivel, a tesztekkel, azok készítésével, a feladattípusokkal, a feladatlapok készítésével, szerkesztésével, feldolgozásával, a készség- és képességvizsgálatokkal foglalkoztak. A kooperatív tanulási technikák a tanulástanítás folyamatában szakcsoportban Szentmiklóssi Lina előadó a tanulói együttműködésen alapuló újszerű tanulási stratégiát, módszert ismertetett meg a pedagógusokkal, saját élményű tréning formájában. Szekszárdi Júlia több nagysikerű nevelési vonatkozású szakkönyv írója az Új pedagóguskompetenciák az osztályfőnök munkájában szakcsoportot vezette. A társadalommal együtt változik a tanuló, az ő megismerése a sikeres nevelés és motiváció feltétele. A pedagógus személyisége minta, a pedagógiában munkaeszköz, amit karban kell tartani. Az osztályfőnöki szerepkör is változik, mert a motiválatlan tanulókat a széthulló családok helyett a kortárscsoportok „nevelik”. Az osztályfőnöknek felkészültnek és jártasnak kell lenni a konfliktusok kezelésében is, illetve a jogi és az erkölcsi
