Popély Árpád: Iratok a csehszlovákiai magyarság 1948-1956 közötti történetéhez. II. Válogatás a prágai magyar követség és a pozsonyi magyar főkonzulátus magyar kisebbséggel kapcsolatos jelentéseiből - Fontes Historiae Hungarorum 5. (Somorja, 2014)
Dokumentumok
azok a tanítók, akik napi 8-10 órán keresztül tartották a tanulókat az iskolában és bemagoltatták velük a válaszokat az egyes kidolgozott kérdésekre. Az Iskolaügyi Megbízotti Hivatal megállapítása szerint különösen jó eredmények voltak a számtanban, a szlovák és az orosz nyelvben. A tavalyi évvel szemben nagyobb érdeklődés nyilvánult meg a természettudományi tantárgyak iránt. A jó eredmények ellenére sem teljesítették az iskolák az irányszámokban megállapított tervet. Ez főleg szervezési hibákon múlott, mert a tanítók nem kapták meg időben az irányszámokat és így nem tudták megfelelő módon kihasználni a propagációs és agitációs eszközöket. így sok szülő például rosszul volt informálva az egyes iparágakban fennálló feltételekről, a tanonciskolákról, a Lány-i akcióról, stb Az iskolaügyi dolgozóknak július hó elején megtartott prágai konferenciáján megtárgyalták az iskolaüggyel kapcsolatos összes problémákat. Sýkora iskolaügyi megbízott elemezte azt a kérdést, hogy hogyan teljesítette az iskola azokat a feladatokat, amelyeket Gottwald köztársasági elnökjelölt meg a tavalyi VI. konferenciához intézett levelében. Sýkora itt kifejtette, hogy az iskolaügy nem volt képes követni azt az iramot, amit az ipari fejlődés megkívánt volna. Főleg tanerőhiány, de egyéb okok miatt sem sikerült az iskolai hálózatot olyan mértékben kiépíteni, ahogy erre a 3 1/2- szeresére növekedett ipari termelésnek szüksége lett volna. A szlovák tanítási nyelvű iskolákban 2.700 újabb tanerőre lenne szükség a következő tanévben, ilyen nagyméretű utánpótlást pedig nem tudnak biztosítani, ezért le kell mondani néhány új iskola létesítéséről. Sýkora kiemelte, hogy a cseh tanítóknak köszönhető, hogy legalább részben tudnak szaktanítókat beállítani az ipari felsőbbfokú iskolákba. Az iskolaügyi megbízott kihangsúlyozta, hogy a minőségi átalakulás sem volt elég kielégítő. A hibát abban látja, hogy a szovjet pedagógiai műveket lefordították ugyan szlovák nyelvre, de illetékes tényezők nem gondoskodtak eléggé azok terjesztéséről és elsajátításáról, valamint a szovjet tapasztalatok itteni felhasználásáról. A kővetkező iskolaévre főfeladatul a tanulmányi színvonal emelését és a szocialista hazafiasságra való nevelést tűzte. Az ezzel kapcsolatos konkrét feladatokat is megjelölte, hivatkozva főleg Nejedlý iskolaügyi miniszter szavaira. Összefoglalva a tavalyi évvel szemben újabb fejlődés mutatható ki általában az iskolaügyben és a nemzeti iskolák fejlődésében is és a fejlődésre vall a tény is, hogy a kővetkező iskolaévre konkrét feladatokat jelöltek meg illetékes tényezők. Figyelemmel fogom kísérni a következő tanévre való beiratkozás lefolyását és erről külön jelentést fogok tenni. olvashatatlan aláírás főkonzul h. MOL, PF-TÜK, 25. d., 290/biz.-1952, gépelt, a szerző által aláírt másolat 424
