Somogyi Néplap, 1987. május (43. évfolyam, 102-126. szám)
1987-05-28 / 124. szám
1987. május 28., csütörtök Somogyi Néplap 3 Az oktatási törvény újabb lendületet adott a megújulási törekvéseknek. A pedagógiai műhelyeknek, a tantestületeknek ez a tanév lehetőséget biztosított az átgondolt módosítások kimunkálására. Az iskolák nagyobb önállóságot élveznek. A helyi sajátosságok figyelembevételével, a fiatalok bevonásával készülnek a szervezeti és működési szabályzatok. A tantestületek önállóságával fokozódik a felelősség is. A tanév végére az iskolákban lezajlik az új típusú igazgatóválasztás is a meghirdetett pályázatok útján. A diákok a tanév végi hajrában már a szünidőt várják. Mai összeállitásunkban - a teljesség igénye nélkül - a tanév néhány tanulságát, a főbb célkitűzések megvalósulását villantjuk föl. Tanévzárás elő** Tartalmi megújulás Az oktatási törvény a tanév elején lépett életbe, végrehajtása új feladatok elé állította az iskolákat. Dr. Sótonyi Sándorral, a megyei művelődésügyi osztály vezetőjével a tapasztalatokról beszélgettünk. — Az oktatásügy sarkalatos pontja a rtankötelezett- ség. A végrehajtási utasítás szeptemberben látott napvilágot. Jelentős változást hozott az alsófokú oktatásban az iskolaérettség megállapítása. Nem siettetjük mindenáron a hatéves gyerekek beiskolázását. Az óvodák iskolai előkészítő szerepe ezzel jelentősen nőtt. A gyerekintézményekben csökkent KI A SZABA Május utolsó hetében láttak hozzá a kaposvári Petőfi általános iskola udvarán a tornapálya felújításához. Nyolcvan köbméter földet kell eldolgozni ahhoz, hogy az újonnan telepített szabadtéri létesítményeket birtokba vehessék a tanulók. Az iskola ötszáztíz tanulójának mindössze egy tornaszoba- áll rendelkezésére, télen a közeli Dózsa Sportcsarnok ad otthont a testnevelésnek. Az úszásoktatás a gyakorló általános iskolában folyik. Amint az időjárás engedi, a kaposvári Petőfi iskola tanulóinak a szabadban tartják a testnevelés órákat. Széles körű összefogás eredményeként bővítik lehetőségeiket. A Délviép, a kapós- füredi termelőszövetkezet és a Táncsics laktanya patronáló alakulata vállalta a szabadtéri sportlétesítmények falújítását./Ugyancsak társadalmi munkában készül el a labdafogó drótháló a pálya körül. A megyeszékhely patinás általános iskolájának a tervében szerepel a második számú épület fűtésrekonstrukciója; elodázhatatlan feladat a gáz bevezetése. Tudja a jobbkéz, mit csinál a bal Jó kedélyű és megjelenésű, nyugodt, készséges, mindenki problémáját megoldja. Ha kell tárgyaló partner, s ha szükséges, egy perc alatt gépírónővé változik. Otthonosan mozog a paragrafusok útvésztőiben, s ami a lényeg: fél szavakból is érti a főnökét. Ennyi lenne a titka egy jó iskolai titkárnak. De ez talán nem is kevés. Különösen így, az évvégi hajrá idején. Szakmunkásvizsga, bizonyítványosztás, ariyaköny- vek ellenőrzése, jellemzések küldése... Van munka bőven. Han Józsefnét azonban nem könnyű zavarba hozni, öt éves gyakorlata megbízhatóvá, gyorssá, rutinossá tette. — Az iskolák többségében a titkárok elsősorban adminisztrációs feladatokat látnak el, gépelnek, a postát intézik. Itt az 503-as Ipari Szakmunkásképző Intézetben kissé más a kép. Nagy önállóságot kapok, megbíznak bennem, elismerik a munkámat — mondja, miközben az osztályfőnöki jellemzéseket vizsgálja. Át kell még fogalmazni őket’ a stíluson sem ártana csiszolni. Mire az igazgató asztalára kerülnek, mindennek végleges formát kelil öltenie. — Mindenkinek ismerem már a szokásait, a követelményeit, tudom ki mit vár tőlem, miben segíthetek. Tanárok, diákok, vezetők csak együtt dolgozhatnak, s ezt a munkát próbálom egyenletesebbé itenni. Reggel postabontással kezdődik a napom, a legtöbb levelet magam válaszolom meg, igyekszem ezt a terhet levenni az igazgató és a helyettesek válláról. Én intézem az anyakönyvek és jegyzőkönyvek vezetését, az irattárak és közlönyök kezelését. Gondoskodom a kikérők aláírásáról, a vendégek fogadásáról. Nincs időm unatkozni, mindig akad valami munka. Talán csak a nyarak csendesebbek, ilyenkor jut idő az iratok rendezésére, az év közben elmaradt munkák pótlására. Ezekben a napokban azonban még csak álom a lazítás. Olyan az iskola, mint egy felbolydult méhkas. Mindenki a szakmunkásvizsgáról, a mindent eldöntő év végi dolgozatokról beszél. Tanárok, diákok egymásnak adják a kilincset, mindenkinek akad valami kérdése, elintézni valója. S Hanné mindenre tud orvoslást. Jegyzetel, telefonál, iratokat keres. — Ezt a nyüzsgést és változatosságot szeretem a munkámban. Mindig mást csinálok, ezért soha nem lehet megunni. Hogy van-e amit nem szeretek benne? A gépelés. Több mint húsz évig dolgoztam egy nagyvállalat könyvelője mellett gépíróként, meguntam már, ezért is változtattam munkahelyet. Huszonnégy jelölt közül kerültem a titkári székbe, akkor engem találtak a legalkalmasabbnak,^ s remélem,- azóta sem változott meg rólam a vélemény. a zsúfoltság. Figyelembe vertük a kistelepülések igényét, több helyen új óvoda nyílt. Az általános iskolások mind nagyobb számban jelentkeznek továbbtanulni. Nőtt a gimnáziumok iránti érdeklődés (a nyolc osztályt végzettek húsz százaléka kérte ide a felvételét), továbbra is vonzóak a szakközépiskolák, a tanulók 52 százaléka a szakmunkásképzőt választja. Sajnos még mindig magas a lemorzsolódás valamennyi középfokú oktatási intézményben. Korábban a szakmunkásképzőkben elérte a 25 százalékot, jelenleg nem haladja meg a 15-öt, a gimnáziumokban és szakközép- iskolákban 10 százalékot tesz ki a lemorzsolódás. — Milyen pedagógiai törekvések segítették elő^hogy kevesebb diák hagyja "abba a tanulást? — A hátrányok fölszámolása, a .tanulók felzárkóztatása eredményesebbnek bizonyult, amellett a gimnáziumokban a fakultációk is kedvezően hatottak, és javult az osztályzási morál, ám még mindig nem megnyugtató a helyzet e téren. Az általános iskolát tizennégy éves korig a tanulók 85—86 százaléka végzi el. tizenhat éves korig 91—92 százalékuk tesz eleget a tankötelezettségnek. A tanév másik kiemelt feladata volt a tehetséggondozás. A hagyományos formák mellett újjászületőben van Somogybán ennek a rendszere. Bázisintézményeket hoztunk létre, amelyek az iskolai lehetőségeknél többet nyújtanak. Ebben a ' munkában részt vesznek a közművelődési intézmények is. A nevetők megszabadultak sok pedagógiai kötöttségtől, ez a kibontakozásukat jelentősen elősegítheti. Az oktatási törvény végrehajtási utasításai között találjuk azt a rendelkezést is, amely kimondja, hogy az ötéves igazgatói megbízatás letelte után pályázatot kell hirdetni az állás betöltésére. Somogybán ötvenhárom igazgatói állást hirdettünk meg óvodától a középiskolákig. A pályázatok elbírálása most van folyamatban. Ritka a kettős jelölés, e téren még nagy a bizonytalanság. Legtöbb helyen a korábbi vezetők adták be a pályázatot. Ezek pedagógiai tartalma nem minden esetben kielégítő. Ám a pályázati rendszer is hozzájárulhat a tantestületi demokrácia .továbbfejlesztéséhez. A nagyobb önállóság több garanciát ad e követelmény teljesítéséhez. A megyei művelődésügyi osztály vezetője végül szólta szakfelügyeleti rendszer átalakításáról. A szakmatudósok az eredményesebb oktató-nevelő munka hatékonyabb segítőivé váltak, előtérbe került a tanácsadás. A pedagógiai kísérletekre a megyei tanács kétszázötvenezer forintot fordított. . Ebben a tanévben az általános iskolai tantermek száma tizenhéttel nőtt Somogybán, a középfokú oktatási intézményekben héttel több tanterem állt rendelkezésre. Az általános iskolai pedagógusok száma harminckettővel gyarapodott, a szakmunkásképzőkben tizeneggyel tanítanak többen mint tavaly, a gimnáziumokban és a szakközépiskolákban- tizennéggyel. KÉNYSZERBŐL KÉT MŰSZAKBAN Nemcsak a nagyatádi nebulók, hanem pedagógusaik is számolják a búcsúzó tanévből visszalevő napokat. Még mindig nincs elegendő tantermük, hiába készült el az előző tanévbén az új, 3-as számú iskola nyolc tanteremmel. Csupán az osztályok már-már elviselhetetlen zsúfoltsága enyhítődött. A város 1862 alsósának és felsősének 75 tanulócsoportjához mindössze 59 tanterem áll rendelkezésre. Ezért — a legrégebbi, az egyes számú iskola kivételével — mindenütt két műszakban kellett tanítani. Amikor Dezső Lászlóné- val, a nagyatádi városi tanács osztályvezetőjével és Dómján Cáborné tanulmányi felügyelővel erről beszélgettünk, arra is választ kértünk, épülnek-e új tantermek Nagyatádon? A válasz bizonytalan. A hetedik ötéves tervben számolnak ugyan tanteremépítéssel, de még nem döntöttek arról, milyenek lesznek azok és mikor kezdődnek a munkák. Elképzelhető, hogy új gimnázium épül. Ha így lenne, akkor annak mostani épületébe a szakmunkásképző költözhetne, s így az 1-es számú iskola bővülhetne. Egy ilyen döntéssel mindhárom intézmény gondjait orvosolhatnák. Addig is, míg döntenek a városatyák, a mostani feltételek között ketl megbirkózni azokkal az új követelményekkel, amelyek az oktatási törvényben is .megfogalmazódtak, s amelyek teljesítéséhez jelentős önállóságot is kaptak a pedagógusok. A lehetőség azonban önmagában nem elegendő. Az iskolaotthonos csoportok kialakításához, a tagozatos osztályok meghirdetéséhez, a fakultáció bevezetéséhez, illetve a választási lehetőségek bővítéséhez pedagógus is kell. Nagyatád 137 általános iskolai nevelője közül 6 képesítés nélküli. A fenti adat ne tévesszen meg senkit. Ugyanis nemcsak az ő pótlásukra kellenek tanítók és tanárok, hanem a szép számmal dolgozó nyugdíjasok helyett is, hogy végre megérdemelt pihenésüket tölthessék. Többségük csak azért tért vissza a katedrára, hogy segítsen egykori kollégáin. Nagyatádon elsősorban orosz szakosokat, ének, technika és rajz tanárokat várnak. Ha lakást nem is ígérnek nekik, a szobabérlők házában ideiglenesen el tudják őket helyezni. A búcsúzó tanév még véget sem ért, de már készülnek az újra. Valamennyi oktatási, nevelési intézményben a működési szabályzatokat írják, amelyek hosszútávon meghatározza munkájukat. Beíratták az elsősöket is. Szeptembertől ismét 2900 diák ülhet az atádi általános iskolák, s a középfokú intézmények padjaiban. Ugyanannyi, mint most, s ugyanúgy mint a mostaniak: többségük két műszakban. Új házirend az ádándi általános iskolában Végéhez közeledik az első tanév. Hogyan éltek az új oktatási törvény által biztosított nagyobb szabadsággal, változott-e valami a házirendjükben? — kérdeztük Németh Ilonát, az ádándi általános isikola igazgatóját. — Éppen most foglalkozunk a régi házirendünk felülvizsgálatával — mondta. — Ebbe a munkába bevonjuk az úttörőtanácsot is, a gyerékekkel közösen — igényeik és véleményük figyelembevételével — megtárgyaljuk a változtatásokat. Megújítjuk az ügyeleti rendszent, ..munkaköri leírást'’ készítünk az ügyeleteseknek. Két diák egész délelőtt — tanítási órák alatt is — a bejárati ajtónál vigyázza az iskola rendjét, a szünetekben pedig az osztályonkénti két ügyeletes közül az egyik az udvarban látja el a feladatait. A tanítási órák kezdési időpontján nem változtatunk, ám egy osztály- termet biztosítunk azoknak a gyerekeknek, akik kény- szerűségből jóval korábban érkeznek az iskolába társaiknál. Tervezzük a napközis foglalkozások átszervezését is. — Az őszi nevelési értekezleten elhangzott javaslatok alapján az új működési szabályzat vázlata már elkészült — vette át a szót Skerlecz Tamásné igazgató- helyettes. — Ezt majd a júniusi munkaértekezleten dolgozzuk ki részletesen. Ezután a nyáron ismertetjük a szakigazgatási szervvel — a községi tanáccsal —, amelynek jóváhagyását követően szeptemberben már az új működési szabályzat szerint kezdjük el a tanévet. Akkor derül majd ki, hogy a változtatásoknak milyen eredménye lesz, mennyire szolgálja a gyerekek érdekeit. A következő tanévtől a marcali kisegítő iskola neve megváltozik. Törvény adta lehetőség, hogy az eddig megkülönböztető jelzés elmaradjon. Előfordulhat, hogy Petőfi Sándor utcai iskola lesz belőle. Az iskola szép könyvtárral és úttörőklubbal bővül, ezt az épület padlásterében alakították ki. Az elmúlt évhez viszonyítva tanulócsoport növekedés volt, ezért két osztályt a Rákóczi utcai iskolában helyeztek el. Sajnos szertárak hiányában a szemléltető eszközök az osztályokban maradtak, ezáltar a termek zsúfoltak. Az idejáró tanulóknál különösen nagyon fontos a tanult és szerzett ismeretek minél nagyobb fokú szemléltetése. Ezt az iskolában kiemelt feladatként kezelik, és a taneszközök beszerzésénél figyelembe veszik. A személyi feltételek az intézményben jók. 19 pedagógus közül 11 szakképzett gyógypedagógus. A tankötelezettségi törvény teljesítését nagyban elősegítené, ha az iskola hétközi kollégiummal rendelkezne. 1986-tól az alsótagozat minden osztályában az iskolaotthoijos tanítási rendszer kerül bevezetésre. A felsőtagozatosok háztartási ismereteket tanulA számítástechnika térhódításának is tanúi lehettünk ebben a tanévben. Képünk a marcali Lady János gimnázium új szaktantermében folyó oktatás pillanatát örökítette meg nak fakultációs foglalkozáson belül, amely jól szolgálja az otthonról hozott hátrányok leküzdését az életre való felkészítést. Az iskolában hátrányos — halmozottan hátrányos —, és veszélyeztetett helyzetű gyerekek kerülnek, legnagyobb részük bejáró. Brunner István igazgatónak — a szakigazgatási szerv megerősítése szerint Js — sikerült az elmúlt évek során olyan nevelőtestületet összekovácsolni, mellyel ezt az évet kimagasló eredményekkel zárhatták. Dr. Bognár Jánosné igazgatóhelyettes mondja: — A tanévben is nagy figyelmet fordítottunk a tanulók tanórán kívüli szabadidős tevékenységének tartalmas megszervezésére, melynek keretében eredményesen segítettük a társaik közül valamilyen részterületen kiemelkedő képességű tanulókat. Műhelyszakkörünk Nagyné Matykó Éva vezetésével megnyerte az iparművészeti múzeum pályázatát, melynek jutalmaként Budapesten a fenyőfa díszítésén vettek részt. Az énekkarosok a Nagyatádon megtartott megyei kulturális bemutatón arany1 oklevelet kaptak szereplésükért. A komplex tanulmányi versenyt a megye összes csapata iskolái közül a marcali tanulók nyerték. A győztes csapat tagjai Orsós Attila, Bogdán Irén hetedikesek, Baranyai Tímea, Horváth József hatodikosok Csillebércen jutalomtáboro- záson vesznek részt a nyáron. Az iskolánkban komoly hagyománya van a vándor- táborozásnak is amely jól szolgálja a turisztikai szakkör munkáját. Az intézményben a pedagógusok büszkék arra, hogy a végzett tanulók közül többen már eredményes szakmunkásvizsgát tettek. Az iskola nagy gondot fordít az egyéni bánásmód elvének érvényesülésére. A jövő feladata kiemelten kezelni a felzárkóztatást, a hiányok pótlását.
