Sárospataki Füzetek 19. (2015)
2015 / 3. szám - TANULMÁNYOK - Fodorné Nagy Sarolta: A tehetséggondozás és differenciálás bibliai-teológiai alapjai pedagógiai-pszichológiai kitekintéssel
Fodorné Nagy Sarolta 2. Tiszta, világos ítéletű, s így éles felfogású, mert nemcsak a kellő rendjét, viszonyát látja a világ tüneményeinek, látja tehát a törvényszerűséget, hanem mert ayt is meglátja, amit mások nem látnak, s így gondolataiban is igaz és új elemek jelentkeznek. íme, az eredetiség alapja. Minthogy pedig a gondolatnak, az ítéletnek lényege éppen ag; hogy oly elmeket, fogalmakat kapcsol össze, melyek között valami viszony van, ez a viszony pedig csak akkor helyes, ha a dolgok viszonyának teljesen megfelel, világos, hogy ezt a viszonyt a talentumnak már a megfigyelésnél kell látnia vagy sejteni. [...] Helyes következtetéshez csak helyes ítéletek vezethetnek. 3. Gyorsan feltalálja a hasonlóságokat, az analógiákat, s ezek réven jól következtet. 4. Termékeny a fantáziája (a képzetek nemcsak abban a rendben idéztetnek vissza, amint az öntudatba kerültek, tehát nemcsak asszociálva, hanem disszociálva is, azaz más rendben és különféleképp kombinálva is. Ez már a fantázia. A talentumnak egy bizonyos körben élénkebb, nagyobb, erősebb, gazdagabb fantáziája is van. Ezt a fantáziát vagy a szervezetben lévő diszpozíció, vagy valami célképzet mozgatja. [...] Ami a fantázia képeit sorakoztatja, ami válogat a képzetek közt, az elsősorban a szervezetünk működésétől függő hangulat. [...] Rendszerint az erősebb inger a képzeletválogató. [...] A rejtett ingerek azok a titkos domináló elemek, amelyek a fantázia képeit válogatják. Ezekből az következik, hogy minél több érzelmi elem van a domináló ingerben, annál több érzelmi kép lesz a fantáziában. 5. Jó a memóriája. Mindez azonban csak a saját körében, vagyis abban az irányban, amelyben diszpozíciókkal rendelkezik. Ez annyit jelent, hogy valaki igen táléntumos, sőt geniális lehet egy körben, de más körben még a középszerűségen is alul állhat. .[...] Nincs tehát általános, minden irányban egyforma erejű figyelem, nincs minden irányban egyforma erős felfogás, ítélet, következtetés, fantázia, memória, még ha valaki többféle tálentumú is.”66 Mire figyeljünk föl, amikor a tehetséget keressük? A tehetséges gyermekek intelligenciája különböző területeken nyilvánulhat meg, ezért az általánosítás kicsit veszélyes lehet, de jelezhet is. Ilyen jelzés lehet pl. a szóhasználat, fejlett érvelési képesség, általánosítás, problémamegoldás, elvont témák megértése, jelentések felismerése. Könnyebben és gyorsabban tanul és nagyobb kíváncsiságot mutat. Önállóan tud dolgozni, nagyfokú eredetiséget mutat, élénken és gyorsan válaszol — ha a körülmények kedveznek számára. A tehetséges gyermek elutasító a tekintéllyel szemben, ha észreveszi, hogy az nem méltó rá. Ha a tanárok nem tudnak érvelni, vagy csak annyi az érvük, hogy „mert azt mondom”, nem elfogadható a tehetséges gyermek számára. A tehetség türelmetlen lehet azokkal szemben, akik nem olyan okosak. A kevésbé tehetséges gyermek unalmas a tehetségesek szemében, és gyakran kizsákmányolják! 66 Szunyái' Elek: i.m., 8-13. 56 Sárospataki Füzetek 19. évfolyam 2015 - 3
