Sárospataki Füzetek 13. (2009)
2009 / 1. szám - TANULMÁNYOK - Peter Blokhuis: Keresztyén felsőoktatás és a diákok világa. Christian Higher Education and the World of the Students
Peter Blokhuis 1. Találkozzunk a diákkal ott, ahol van Honnan jön a diák? Milyen kulturális és oktatási háttérből? A tanárnak valamiből ki kell indulnia, de azt is fel kell ismernie, hogy gyakran a diáknak nagy ugrást kell megtennie saját helyzetéből a tanár kiindulási pontjáig. Amikor hatalmas szakadék tátong a kettő között, a diák semmit sem fog tanulni. Ezért fontos az, hogy a tanár ismerje a diák helyét. Ez nem jelenti azt, hogy a tanárnak a diák világába kell lépnie, és alkalmazkodnia kell ahhoz az elfogadás kényszerével. Segítenie kell a diákot abban, hogy fejlessze világát. 2. Ösztönözzük a diák motiváltságát A diákok motiváltak a tanulásra, többé-kevésbé jó okuk volt arra, hogy ezt válasszák. Motiváció nélkül tanulásuk nem lesz sikeres, mivel a motiváltság energiát ad és akaratot a teljesítéshez. A diák motiválatlanná válik, ha tanulmánya során nem találkozik olyan dolgokkal, amelyek miatt érdemes volt meghoznia ezt a döntést. Ezért van az, hogy a szakmai képzésben a gyakorlati képzés és a tényleges szakmai gyakorlat elengedhetetlen része a tantervnek. A tanárnak azt is meg kell mutatnia, hogyan kapcsolódik az, amit tanít a diák céljaihoz. Meg kell értenie ezt a célt, és hangsúlyoznia kell jelentőségét. 3. Használjunk különböző tanítási módszereket A diákok sokféleképpen tanulnak. Tanulnak cselekvéssel, valaminek az elkészítésével, valaminek a megvitatásával, vagy tapasztalat révén. Sok diák nehéznek találja azt, ha sokáig kell koncentrálnia ugyanarra a szövegre vagy előadásra. A modern médiumok rövid szövegeket, sok és változatos képet kínálnak. Nálunk otthon az igehirdetések sokkal rövidebbek most, mint a múltban. A tanároknak minél több didaktikai eszközt kellene használniuk a diákok ösztönzésére. A diák tanulása kell hogy legyen a mi normánk, nem pedig a didaktikai eszközök. Azonban fel kell ismernünk, hogy a tanulás tárgya sajátos didaktikai eszközt kívánhat meg. A klasszikus tankönyvek esetében tanárnak és diáknak egyaránt hosszú szövegekre kell összpontosítania és nem rövidebb részletekre. Csak akkor érthetjük meg a részleteket, ha ismerjük a teljes szöveget. 4. Hagyjuk, hogy együtt tanuljanak a diákok A diákok együtt és egymástól tanulnak. Beszélgetés, csoportmunka, egymás megbírálása - ezek olyan didaktikai eszközök, amelyek ösztönzik a tanulást. Az elszigetelt könyvtárszobai tanulás nem feltétlenül a legmegfelelőbb módszer egy hosszú előadás után. Túlságosan távol áll a diák mindennapi életétől. A tanulás kreatív és társadalmi cselekvés. Válogatással és egybefoglalással saját tudásunkat építjük fel, miközben mások ösztönöznek vagy éppen kritizálnak minket. A tanár nem mondja azt: tégy úgy, ahogyan én teszek, hallgass, olvass és emlékezz! A tanár vezetője a csoportnak és az egyes diákoknak is. Úgy lép be a folyamatba, hogy azzal ösztönözze őket a tanulásra. 44 Sárospataki Füzetek
