Református tanítóképző intézet, Sárospatak, 1927

39 nagyobb közös osztó és legkisebb közös többszörös. 7. Alapműveletek közönséges törtekkel; területszámítási feladatok. 8. Összetettebb idom területe ; alapműveletek tizedes törtekkel. 9. Közönséges törtek átalakítása tizedes törtté és viszont. 10. Vegyes feladatok. II. osztály. 1. Zárójelek elhagyása, összevonás. 2. Elsőfokú egyenletek. 3. Elsőfokú egyenletrendszerek. 4. Elsőfokú egyenletrendszerek megoldása grafikusan. 5. A háromszögekre vonatkozó számítási feladatok. 6. Szerkesztési feladatok. 7. Összetettebb szerkesztési feladatok. 8. Gyökvonás. 9. Másodfokú egyenletek. 10. Másodfokú egyenletek megoldása grafikusan. III. osztály. 1. Egyszerű és összetett hármasszabály. 2. Százalékszámítás. 3. Súly- és árlevonás. 4. Arányos osztás. 5. Ötvényszámítás. 6. Éremszámítás. 7. Pythagoras-tételének alkalmazása. 8. Összetettebb geometriai feladatok. IV. osztály. 1. Kamatszámítás. 2. Több tőke együttes kamatja. 3. Értékpapirszámítás. 4. Számtani és mértani sor. 5. Kamatos kamat. 6. Járadék. 7. Felszin- és térfogatszámítás. 8. Összetettebb geometriai feladatok a felszín- és térfogatszámítás köréből. V. osztály. 1. Számrendszerek. 2. Az erőmérővel kapcsolatos feladatok. 3. A tanító életéből vett kamatos kamatszámítási feladatok. 4. A szabályos 8-szög területe. 5. Törlesztési tervezet. 6. Összetettebb geometriai feladatok a felszínés térfogatszámításra. 7. Vegyes feladatok az ötvény-, százaiékés térfogatszámítás alkalmazásával. 8. Vegyes feladatok a geometria köréből a Heron-féle képlet alkalmazásával. 3. Gyakorlati kiképzés. A gyakorlati kiképzés a tanítóképzésnek egyik legfontosabb munkarészlete. Tantervünk és utasításaink szerint a tanítói gyakorlat alapvetésének célját szolgálták: 1. A mintatanítások és ezek megbeszélése; 2. a hospitálások (gyakorlóiskola látogatása); 3. a növendékek gyakorlati tanításai, egybekapcsolva ezek előzetes és utólagos megbeszélésével ; 4. pedagógiai gyakorlatok, főképen a gyermek-tanulmány keretében. 1. Mintatanítások. Mintatanításokat főképen a IV. évesek figyeltek meg, a népiskolai tantárgyak mindegyikéből, azok módszerének tárgyalása előtt közvetlenül. Ezen megfigyelések képezték alapját a módszeres elvek induktív összeállításának.