172225. lajstromszámú szabadalom • Audiovízuális tanítóeszköz gyorstanuláshoz és ennek alapján kiépített oktatóközpont
25 172 225 26 val, és egyidejűleg regisztráljuk a tanuló reakcióit és biológiai folyamatait. A tesztnél az 1 vezérlőpult utasítására egy szabványos diavetítővel szinkronizált sztereo magnetofonkészülékből álló 25 tesztegységet (4. ábra) kapcsolunk be. Egy információhordozón a pszichofiziológiai tesztek nyelvi jelei, továbbá a reakcióképességet, a tudatos érzékelés küszöbét, a szuggesztivitást, az autotréningre való készséget, a felfogás mértékét, valamint a látás és hallás küszöbértékét vizsgáló tesztek vannak rögzítve. A szuggesztivitás tesztek katalepsziára, amnéziára, optikai és akusztikai hallucinációra és ideomotorikus mozgások vizsgálatára vonatkozó anyagot tartalmaznak. A szuggesztivitási tesztek automatikus végrehajtására irányuló eljárások részletesebben tanulmányozhatók „Az idegrendszer gyenge reakcióinak észlelési problémái” című műben, amely D. D. Fedotov és V. V. Pietrusinszkij szerkesztésében 1968-ban Moszkvában jelent meg. A diavetítő szalagján rögzített vizuális tesztjelek a teszt nyelvi jeleivel szinkronizált szimbólumokat és képeket tartalmaznak. Az audiovizuális tesztjelek előadásakor a tanulók reakcióit a 14 reakcióegységgel (6. ábra) regisztráljuk. A 15 ellenőrzőegységre egy impulzust adunk. Attól függően, hogy mikor érkezik a reakcióegységtől egy impulzusjel, az ellenőrzőegység kimenetéről impulzusszám kódban kódolt impulzusjel jut az 1 vezérlőpultra, ami lehetővé teszi a tanulók állapotának kvantitatív megítélését. Az időintervallumok kódolása a 26 tesztegység (4. ábra) által szolgáltatott jelekkel történik. Ezek a jelek impulzusok alakjában egy sztereo magnetofonkészülék második sávján vannak feljegyezve. A 19 biostimuláló egység a tesztek során a következőképpen működik: Az 1 vezérlőpultról (6. ábra) érkező utasítás hatására a negatív polaritásé impulzusjelek a 19 biostimuláló egység kimenetéről a 20 elektródaegységnek a tanuló testének elektromosan aktív pontjain elhelyezett elektródáira jutnak. Az elektromosan aktív pontok elektromos stimulálása segítségével a tanuló állapotának vezérlését szolgáló lehetőségek kibővülnek és így a tanuló munkaképessége fokozódik, valamint vizsgálhatók a tanuló reakciói, amelyek egy impulzusjel hatására lépnek fel. A biostimulálás hatásosságának ellenőrzését szintén a 14 reakcióegység segítségével végezzük. A 3 munkaképesség vezérlő egység (4. ábrái a következőképpen működik: A tanuló munkaképességének vezérléséhez programozott autotréning jeleit, szuggesztív vezérlés nyelvi jeleinek programját alkotó szuggesztív jeleket, a tanuló érzékelési küszöbének szintjén álló szuggesztív nyelvi jeleket alkotó szubszenzoriális vezérlési programot, funkcionális háttér jeleit, valamint külső ingerlő eszközök jeleit közöljük a tanulóval Az említett jelek hatására bekövetkező változásokat a 14 reakcióegységgel(8. ábra) regisztráljuk. Eközben a tanulónak megfelelő utasítás segítségével időintervallumokat írunk elő, amelyek folyamán a tanuló reakciója olyan válasznak számít, amely egy meghatározott hatást igazol. A pszichofiziológiai teszt után ellenőrző oktatást tartunk azzal a céllal, hogy meghatározzuk a tanulónak az adott információfajta felfogása és elsajátítása során észlelhető jellemzőit. Az ellenőrző oktatás programjában az elsajátítandó tananyag kezdő szakaszát vesszük be. Ezt a programot a 2 tananyagegység segítségével hajtjuk végre. Egyidejűleg regisztráljuk a tanulók válaszainak számát a 9 válaszegység segítségével. A regisztrálás eredményét az 1 vezérlőpultra továbbítjuk. A teszt és az ellenőrző oktatás eredményei alapján a kezelő meghatározza, hogy a tanulót melyik csoportba kell beosztani, és a tanuló melyik oktatási program szerint tanuljon ahhoz, hogy optimális eredményt érjen el. A tesztelésen átesett tanulók akár azonnal, akár egy bizonyos idő eltelte után, az oktatóközpontban rendelkezésre álló helyektől függően, megkezdhetik a tanulást. A közel azonos felfogási képességgel, és paraméterekkel rendelkező tanulókat a tanítás megkezdése előtt csoportokba osztjuk, majd a teljes létszámú csoportokkal megkezdjük a tanítást. Az új tanulók tesztelése a többi osztály működésétől függetlenül végrehajtható. A munkaképességet stimuláló és szuggesztíven vezérlő 49 osztály (7. ábra) a tanulókkal szuggesztív és szubszenzoriális jeleket, továbbá reflexerősítő jeleket és egy funkcionális háttér audiovizuális jeleit közli. A stimuláló foglalkozásokat a tanfolyam megkezdése előtt és szükség esetén az oktatás folyamán tartjuk. A tanulók egy székben foglalnak helyet, ahova be van építve a 14 reakcióegység és a 20 elektródaegység. Ezek képezik a 71 munkahelyet. A 4 audiovizuális bemutató egység segítségével közöljük a tanulóval a 3 munkaképesség vezérlő egység jeleit. Szintén vizuális jeleken keresztül közöljük a szuggesztív hatások szinkronizált nyelvi és zajjeleit. Szuggesztív hatásokként könnyen megvalósítható szuggesztiós formulákat alkalmazunk, így az emlékezőképességet serkentő pszichológiai hangolás megvalósítása érdekében a tanulóval kétszáz-háromszáz szót közlünk, amelyet meg kell jegyeznie. A szavak megjegyzései különböző asszociatív optikai szimbólumokat tartalmazó optikai jelek közlésével könnyítjük meg, amely jelek mindegyike az egyik szóval asszociálható. Ha tehát a tanuló látja az egyik optikai jelet, könnyen emlékezik a jelnek megfelelő szóra. Ezenkívül a szavak megjegyzését szubszenzoriális jellel segítjük elő, amelyeket a tudatos érzékelés küszöbének szintjén közlünk a tanulóval az adott szavakkal egyidejűleg. Ezeket a küszöb alatti jeleket akusztikai és optikai jelek segítségével közöljük a tanulóval. Az utóbbi esetben a küszöb alatti megerősítés a vonalakból, foltokból és más, a figyelmet elterelő tényezőkből álló háttér előtt megjelenítő, erősen torzított betűket tartalmazó szavakkal történik. A két-háromszáz szó sikeres bevezetése néhány perc alatt a tanulónál kedvező pszichológiai han-5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 «0, 65 13
