157205. lajstromszámú szabadalom • Modell programozási rendszerűuniverzális oktatógép

13 157205 14 kapja a második impulzust, amikor legalább egy kapcsolót 'működtetnék a tanulók. Egyet azonban feltétlenül működtetni kell, mert addig nem haladhat tovább a gép, amíg valamilyen választ nem adtak. A 8-ik árammegszaikító a programnak megfelelően .akkor ikapja impulzus formájában, a megfelélő szerkezet segítségével az utasítást jelentő első impulzust, amikor a program azt követeli a tanulótól, hogy hangosan válaszoljon, hangosan oldjon meg feladatokat. A második impulzust az árammegszakító a tanuló hangos válaszának eredményeképpen kapja, amelyet egy hangregisztráló szerkezeti elem (pl. mikrofon) közvetít. Az áramimegszakító csak akkor zárja az áramkört, amikor a tanuló, valamilyen hangos válasza elhangzott. A pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemként sorfoakapcsolt 9-!ik és 10-ik árammegszakító azzal a céllal van elhelyezve, hogy biztosítsa a különböző programlépéseken belül a különböző szerkezetek működésének befejezését és lehetetlenné tegye, hagy a vezérlő kapcsoló szándékos, vagy véletlen lenyomásával a programvezérlést megzavarja, „elrontsa". Ezt úgy oldja meg, hogy ezeket az árammegszakítókat a vezérlési központ progresszív vezérlő szerkezetével kapcsolja össze (a 10-ik árammegszakító), illetve a regresszív vezérlő szerkezetével (a 9-iik árammegszaikító) s ezek működésének, illetve a hozzájuk kapcsolt szerkezetek működésének megindulása adja az első impulzust, amelynek eredményeként az árammegszakító megszakítja az áramkört. A második információt ezek az árammegszakítők akikor kapják (tehát akkor zárják az áramkört), aimikor a hozzájuk párhuzamosan kapcsolt valamennyi szerkezet [a hanginformációkat közvetítő szerikezet (pl. magnetofon), mozgó vizuális információkat közvetítő szerkezet, (pl. filmvetítő), álló vizuális információkat közvetítő szerkezet, stíb.J működése befejeződik. Ennék megfelelően ezek működése alkalmával hiába nyomjuk le a vezérlő kapcsolót, nem történik semmi, nem indul meg semmiféle vezérlés, mert az árammegszakítók működésének befejezéséig nem zárják az áramkört. 'A pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemként sorbakapcsiolt különböző (általában 10) árammegszakító szerkezetileg így biztosítja, hogy a tanulók a modell tartalmát alkotó metapedagógiai információkat necsak megismerjék, hanem a modell áltál megkövetelt feladatokat valamilyen formában ténylegesen meg is oldják. A pedagógiai modell vezérlési és metapedagógiai információlkat közvetítő, pedagógiai viszszacsatolási szerkezeti elemekkel működő szerkezet működésének ez is rendkívül lényeges eleme. A modell vezérlése és a metapedagógiai információ közvetítése mellett az oktatógép másik lényeges funkciója az Oktatási folyamat kvantitatív elemzése, regisztrálása és értékelése. E feladatok megoldására a konstrukcióban a találmány tárgyát képező pedagógiai kvantita-5 tív elemző, regisztráló, és értékelő szerkezet van elhelyezve. Elsősorban, a következő feladatok megoldására : Az oktatási folyamatnak és eredményének, a 10 tanulók munkájának és teljesítményének, bizonyos értelemben a programnak kvantitatív elemzésére, regisztrálására és értékelésére; differenciált kvantitatív elemző, regisztráló, értélkelő munka biztosítására; 15 a kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerkezet automatikus működésének biztosítására ; e feladatok viszonylag egyszerű eszközökkel, szerkezetekkel való megoldására, amelyek lehe-20 tőségeiket illetően sok vonatkozásban megközelítik a számítógépes (oktatógépek működését. Szerkezetileg a kvantitatív elemzés, regisztrálás és értékelés feladatait a következőképpen igyekszik megoldani: 25 A vezérlési központnak a különböző szerkezetek [pl. hangregisztráló szerkezet (pl. mikrofon), mozgó vizuális információt közvetítő szerkezet (pl. filmvetítő), stb.] 'működését a vezérlési 30 programnalk megfelelően megindító, a vezérlési információkat impulzus formájában közvetítő szerkezetei között komplex vezérlési szerkezetként egy olyan szerkezetet (pl. tranzisztort, jelfogót) helyez el, amely az oktatógép egyik pe-35 dagógiai viisszacsatolási szerkezeti eleme (pl. tranzisztor) közvetítésével a kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerkezet működését a vezérlési programnak megfelelően megindítja és vezérli. 40 A tanulók írásbeli munkáját, válaszát, megoldásait (amelyek meghatározott kvantitatív elemző, értékelő feladatok megoldásához szükségesek) regisztráló szerkezet működésiének meg-45 indítására és vezérlésére pedig egy És kapu-t helyez el, amely a hangregisztráló szerkezeti elemhez (pl. mikrofonhoz) kapcsolt pedagógiai visszacsatolási szerkezetként működő áramimegszakítóhoz és ahhoz a pedagógiai visszacsatolási 50 szerkezeti elemhez (árammegszakítóhoz) kapcsolódik, amelyhez az első számú komplex kapcsoló, illetve az álló vizuális információkat közvetítő szerkezetnek egyik meghatározott információk láthatóvá tételét biztosító szerkezet csat-55 lakozik. A tanulók írásbeli válaszait regisztráló szerkezettel összekapcsolt És kapu és a fent jellemzett pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elem alkalmazása következtében a kvantitatív 60 elemző, regisztráló, értékelő szerkezet teljesen automatizáltan működik,. mert a program vezérli: akkor kezd működni, és akkor szűnik meg funkciója, amikor ezt a program megköveteli. 65 Működésének sem megindításához, sem ' be-7