157205. lajstromszámú szabadalom • Modell programozási rendszerűuniverzális oktatógép
15 157205 16 fejezéséhez nincs szükség sem a tanulók, sem a pedagógus beavatkozására. Automatikusan át lehet térni pl. az oktatásról a vizsgáztatásra is, ment csupán a megfelelő programok •betáplálására van szükség, s a gép automatikusan azoknak a feladatoknak a megoldását fogja biztosítani, amelyeket a program tartalmaz. A programozás és a programok betáplálásán kívül a szerkezetnek semmiféle külön kezelésre hímes szükség. A programvezérlésnek az is következménye, hogy minden különösebb nehézség nélkül a pedagógiai folyamatnak azt a szakaszát, vagy elemiét elemezhetjük és értékelhetjük kvantitatíve, amelyet vizsgázni akarunk, mert ehhez pusztán a megfelélő programra van szükség. Következménye az is, hogy az oktatás alkalmával a tanulóik egész 'munkáját, vagy munkájuknak egyes részleteit kvantitatíve úgy is elemezhetjük és értékelhetjük, hogy a tanuló erről nem tud, mert a szerkezet működése alkalmával sem (kívánunk tőle más munkát, mint azt, amelyet az oktatás folyamatában különben is meg kell oldania. Annak következményeként pedig, hogy És feapu-t és egy pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemiét alkalmaz a vezérlésre és a működés mag indítás ára, lehetővé válik, hogy az ezek által vezérelt szerkezeti elemek működése egymástól függetleníthető legyen. A program vezérlésnek megfelelően működhetnek egyszerre is, egymás után is, de ha a program azt követeli, .működhet csak az egyik, vagy csak a másik. A kvantitatív elemzés, regisztrálás, értékelés feladatainak megoldására a szerkezet működését megindító és vezérlést biztosító pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemmel — a regisztráló szerkezet elemeként — párhuzamosan kapcsolja több (n számú, általában 6) elektromos fényforrás egy-egy pólusát. Az elektromos fényforrások (pl. skálaizzók) egymás mellett, egy magasságban, egyenes vonalban vannak elhelyezve, egy zárt, fényt át nem eresztő dobozban (sötétkamrában), egymástól egyenlő távolságba. Mindegyik fényforrás a mellette levőtől fényt át nem eresztő lemezzel van elválasztva. Mindegeik fényforrás egy olyan zárt, fényt ár neim eresztő burkolatiban van elhelyezve, amelynek alsó része teljesen zárt, felső (a fényforrásnál elhelyezett) része pedig (kb. 1 '2 mmnyire) összeszűkül. Mindegyik burkolat .nyílása egyenlő magasságban van elhelyezve és nem haladja meg a fényforrásokat elválasztó lemezek magasságát. (Esetleg azoknál alacsonyabban helyezkedik el.) A zárt dobozban a burkolati nyílások fölött az elválasztó lemeaekkel érintkező (és abban az esetben, ha a burkolati nyílások ugyanolyan magasságiban vannak, mint a lemezek felső széle, a" burkolati nyilasakkal is érintkező) olyan széles, elektromos szerkezettel továbbítható fényérzékeny anyagot (pl. filmet) helyez el, hogy a film, a két egymástól legtávolabb elhelyezett burkolati nyílást is takarja. A fényérzékeny anyag (pl. fim) elektromos továbbító szerkezete a vezérlési központ progresszív (előre haladó) vezérlő szerkezetével van párhuzamosan kapcsolva, s minden új impulzus hatására egységnyi szakasszal továbbítja a fényérzékeny anyagot (ipl. filmet). Az elektromos fényforrások a később ismertetendő szabályosságok szerint különböző (n számú, általában 6) komplex kapcsolóikkal vannak összekapcsolva. A különböző komplex kapcsolok .működtetésének (lenyomásának) eredményeként az elektromos fényforrások rövid időre feszültség alá kerülnek (felvillannak). Ennek eredményeként azonban a fölöttük elhelyezett szűk nyílás közvetítésével a fényérzékeny • anyagon (filmen) jelzés keletkezik, amely .pontosan mutatja, hogy melyik fényforrás került feszültség alá, melyük villant fel. A különiböző fényforrások jelzései lineáris — egyenes vonalú — elhelyezkedésük következtében számhely értéket képviselnek, amelyek az adott szabályosságnak megfelelően tetszés szerinti számokat jelenthetnek, (0, 1, 2, 3, 4, 5; 10, 20, 30, 40, 50, 60; 5, 15, 25, 35, 45, 55, stb.). Felvillanás esetén mindegyik fényforrás ugyanazt a számhelyet jelzi. • . . Ezek a számhely értékek kvantitatíve regisztrálják a pedagógiai munkának, a tanulók teljesítményének, stb. különböző értékeit: pl. azt, hogy a tanuló válasza milyen „osztályzatot" érdemel, (amely választ jelen esetben az egyik komplex kapcsoló lenyomásával adta) azt, hogy milyen fokú, értékű hibát követett el, regisztrálja azt is, hányadszorra találta el a helyes választ, stb. Annak ellenére, hogy mindegyik fényforrás felvillanása mindig ugyanazt a számhelyet jelzi, a fényforrások száma pedig korlátozott, véges (n számú, általában 6), e kvantitatív elemző, regisztráló és értékelő szerkezet a különböző feladatok kvantitatív elemzésének, értéikelésének rendkívül széles, elvileg korlátlan lehetőségeit rejti magában. Ezt az elvileg végtelen számú lehetőséget az biztosítja, hogy a fényforrások működtetése (feszültség alá kerülésük) ja komplex kapcsolókkal történik, vezérlésüket pedig a vezérlési központ végzi, a vezérlő információkat impulzusok formájában közvetítő különböző szerkezetek és a hozzájuk kapcsolt különböző pedagógiai viszszacsatolási szerkezeti elemek alkalmazásával. Meghatározott szabályosság szerint mindegyik komplex kapcsoló működtetheti mindegyik fényforrást attól függően, hogy a kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerkezet működését melyik programutasítást közvetítő szerkezet, illetve melyik vele összekapcsolt pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elem vezérli. így pl. az első komplex kapcsoló lenyomásakor feszültség alá kerülhet (felvillanhat) az első fényforrás, de ha más programutasítást 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 8
