157205. lajstromszámú szabadalom • Modell programozási rendszerűuniverzális oktatógép

21 157205 22 dagógiai feladatok hatékony megoldása érdekében az álló vizuális információkat közvetítő szerkezet teljes felületét, valamennyi információját, tehát az n + 1 számú (általaiban 7) információt is láthatatlanná kell tenni. Ezt azzal. biztosítjuk, hogy megoldjuk szerkezetileg a teljes felület takarását (pl. takar ólapoík alkalmazásával, fényhatásokkal, stb.), pontosabban: az n+1 számú információ takarását, s ennek mozgató szerkezetét összekapcsoljuk a kvantitatív elemző, regisztráló szerkezet elemei között elhelyezett azzal az „és kapuival, amely a hanginformációt közvetítő szerkezet (pl. magnetofon) (kapcsoló szerkezetét és azt az árammegszakítót (pl. jelfogót, tranzisztort) kapcsolja össze, amely az n-edik (áltálában a 6-ik) pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemhez csatlakozik. A kvantitatív elemző, regisztráló és értékelő szerikezet működése alkalmával egyes esetekben több lehetőségre van szükségünk, mint. amennyit az álló vizuális információkat közvetítő szerkezet «biztosít. Bizonyos esetekben szükségünk van arra, hogy a tanuló meghatározott válaszokat feleleteket önállóan fogalmazzon meg, rögzítsen, s a munka során ezeket is értékeljük. Az oktatógép kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerkezete ennék a feladatnák a megoldására a tanulók önálló írásbeli válaszait rögzítő szerkezetet alkalmaz. E szerkezet széles (általában 10 cm szélességű) papírlapot forgató henger segítségével. továbbító szerkezetből, valamint olyan átlátszó üveg, vagy műanyaglapból áll, amely a papírszalag továbbítása alkalmával egységnyi szakasz takarására alkalmas, pontosabban az alatta elhaladó papírszalagnak egységnyi szakaszait takarja. Elektromos úton működtetett továbbítószerkezete minden imipulzus alkalmával egységnyi szakasszal (általában 10x10 om-nyi nagyságú szajkasszal) továbbítja a papírszalagot. A tanulók által a papírszalagnak mindig két egysége látható: egyik az átlátszó üveg, vagy műanyaglap alatt helyezkedik el, a másik pedig úgy van elhelyezve, hogy a tanuló írhat rá, rögzítheti válaszát, feleletét. A kvantitatív elemzés, regisztrálás, értékelés úgy történik, hogy pl. a tanuló az első lépésben megkapja a kérdést, a feladatot, amelyre önállóan válaszol, a feladatot önállóan oldja meg, s ezt az előtte levő papírszalagra rögzíti. Amikor a tanuló munkáját befejezte, tehát válaszolt, a kérdést megoldotta, a vezérlő kapcsoló lenyomásával tovább halad. Ennek eredményeként a leírt megoldás az átlátszó üveg, vagy műanyaglap alá csúszik úgy, hogy erre a szakaszra a tanuló már nem tud többet írni. Ezzel egyidőben azonban .az álló vizuális információkat közvetítő szerkezet segítségével alternatívák jelennek meg a tanuló előtt, amelyekkel saját megoldását össze kell hasonlítani, meg kell állapítani, hogy eredménye melyik alternatívával azonos, vagy melyikhez áll a leg-5 közelebb. Az összehasonlítás eredményét á megfelelő komplex kapcsoló lenyomásával kell megadni. Ennek eredményeként a kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerikezet megfelelő regiszt-10 ráló eleme (pl. a film) jelzi, hogy milyen értékű a tanuló megoldása. A tanulók önálló írásbeli válaszait -rögzítő szerkezet elektromos úton működő továbbító szerkezet össze van kapcsolva a vezérlési köz-15 pont progresszív (előre haladó) vezérlési szerkezetével, működésének megindítását és vezérlését pedig a kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerkezet elemei között elhelyezett ,,És kapu" adja, amely a hangregisztráló szer-20 kezeti elem (pl. mikrofon) pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemét kapcsolja össze azzal az árammegszakítóval, amely az n-edik (^Italában a 6-ik) pedogógiai visszacsatolási szerkezeti elemhez csatlakozik. 25 Ennek következtében — mint már utaltunk rá — a működése teljesen automatizált, minden különös beavatkozás nélkül akkor működik és addig működik, amikor és ameddig ezt a vezérlési program meghatározza. ao Ez vonatkozik természetesen az egész kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerkezetre is, amely az oktatógépek hatékony működésének feltételekónt lényeges műszaki pro'blémá-35 kat is megold. A társadalom egészének hatékony képzése szempontjából különösen jelentős feladat az oktatógépek alkalmazása területén is a csoportos oktatás problémáinak eredményes megoldása. 40 E problémák megoldására a találmány tárgyaként csaportdktatási szerkezeti elemek vannak elhelyezve, amelynek lényegét . a következők alkotják: csoport oktatási' vezérlési központ, csoportoktatási kvantitatív elemző, regisztráló, 45 értékelő szerkezet és a csoportban tanulók létszámának megfelelő csoportoktatógép. Ezek a szerkezetek elsősorban a következő pedagógiai feladatok megoldására alkalmasak: 50 A csoportos oktatás feladatainak hatékony megoldására; csoportos oktatás esetén is az egyénhez való alkalmazkodás biztosítására; adott íokon álló tanulók bármelyike számára §5 a maximális standard program teljesítésének lehetővé tételére; a csoportos vizsgáztatásra úgy, hogy a tanulókat egyénileg (értékeljük; az optimális tanulócsoportok kialakítására; 60 csoportoktatás esetén a tanulók nagyfokú segítségére; csoportoktatás esetén is az idegen nyelv oktatása problémáinak megoldására, általában pedig a dominánsan készség tárgyak oktatáság5 nak a biztosítására is. li