Püspöki körlevelek 1939 (Szombathely, 1940)
12 — Fontos tehát, hogy minden (két egyfolytában tartott hittanórás nap kivételével) napra essék számolás s az egyes napokra egyenlően osszuk el az órákat. Az egy napra beosztott számolási órákat is bizonyos rendszer szerint osszuk be. Mivel a Tanterv előírása szerint az alsóbb osztály számtani óráján a közvetlen felsőbb osztály figyel, arra törekedjünk, hogy lehetőleg minden nap, minden osztálynak legyen akár közvetlen, akár figyelési számolási órája. Helytelen volna tehát hétfőn egymásutáni félórákra az első, majd második, majd harmadik osztálynak, kedden a negyedik, ötödik, hatodik osztálynak a számolási órát tenni, hanem hétfőn I, (II. o. figyel), III. (IV. o. figyel), V—VI. osztály, kedden II. o. (III. 0. figyel), IV. o. (V—VI. o. figyel) óráját kell helyezni. 3. írás, fogalmazás, nyelvi magyarázatok. A. Mind a három fontos tárgy, mégha az írás és fogalmazás írásbeli része osztatlan iskolákban csak csendes foglalkozás is. a) A nyelvi magyarázati óra a nehezebb tárgyak közé tartozik. Rövidítés különösen osztatlan iskolákban e tárgynál semmikép sem engedhető meg. A heti 4 félórát a hét különböző napjaira arányosan osszuk be, hogy minél többször hallják a tanulók e tárgykörhöz tartozó anyagot. Leghelyesebben az egyes osztályok óráit azon napokra helyezzük, amelyen nem volt közvetlen számolási órájuk. A nyelvi magyarázati órákat ne tegyük a késő délelőtti 1/2 11 utáni vagy délutáni órákra A nyelvi magyarázatokkal szoros kapcsolatban van a helyesírás. A helyesírás voltaképen a nyelvi magyarázatok gyakorlati alkalmazása. Osztott iskolában a nyelvi magyarázat keretében az egyes osztályoknak juttatott 1, illetőleg V. és VI. osztályban 2 óra keretében van alkalom a helyesírásra is. Egyéb iskolákban a helyesírásra, a nyelvi órát követőleg, melyen előkészítjük, csak csendes foglalkozás alatt jut idő. A helyesírás anyaga nem lehet a táblára felírt 2—3 mondat leiratása a füzetbe, hanem fokonkint szótagolás, minden fokon másolás, tollbamondás, emlékezetből írás, figyelve a tanultakra és dolgozatszerűségre, továbbá lehet szógyűjtés, példák írása, amint erre a Tanterv minden osztályra vonatkozóan bőséges tájékoztatást nyújt. A dolgozatokat természetesen ellen kell őrizni, a hibákat jelölni, osztályozni és javíttatni. A javítás megbeszélésére a nyelvi magyarázati óra keretében kell módot találni. Nem lesz ez időveszteség, hiszen ismétlése a nyelvi órán tanultaknak. A tanulók a javítást csendes foglalkozáskép végzik el. b) Mivel a nyelvi magyarázati órának rokon tárgya a fogalmazás: annak az osztálynak, amelynek nyelvi magyarázati órája volt, azon a napon semmíkép se legyen fogalmazási órája. A nyelvi és fogalmazási órát ugyanazon osztályban a lehetőség szerint a hét két ellentétes napjára tegyük. Tehát hétfő—csütörtök, kedd— péntek. c) A szépírási óra akár közvetlen óra, akár csendes foglalkozás legyen, ne kerüljön arra a napra, amelyen annak az osztálynak fogalmazási órája van. Az írási óra előkészítésére, mégha csendes foglalkozás is, gondot kell fordítani. A szépírás a betüelemek ismertetésével kezdődik. Ne sajnáljuk azokat az órákat, heteket, melyeket ezek begyakorlására fordítunk. Egyöntetű szépírást csak egyöntetű betűelemek alakítása után érhetünk el. Amikor az I. osztály a betűelemek és betűk alakításával foglalkozik, ugyanakkor a többi osztály is odafigyel s — ha más órán is — szintén gyakorolja a betűelemek írását és a helyes betűalakítást. Betűk alakításánál necsak az előírt betűmintát lássa a tanuló, de azt is, hogyan nem szabad írni. Gyengébb tanulónak, ha nehezen megy az írás, az irkájában is írjunk elő néhány mintát. Necsak a betűalakokat, de szavakat, mondatokat is írjunk elő a tanulóknak. (Különösen a v és r után következő e betű helyes kapcsolására fordítsunk gondot.) Sok helyen ügyesen csinálja a tanító, hogy nagyobb papírra, nagyobb betűkkel előre elkészíti a szépírási óra anyagát. B. Az írásra, fogalmazásra és nyelvi magyarázatra a Tanterv az osztatlan, továbbá a 3-as és 4-es csoportosítási osztályokban (1 tanteremben 3 vagy 4 osztály) közösen az egyes osztályok részére 1—1 órát ír elő. Ezekben a csoportosításokban félóra közvetlen foglalkozás nyelvi magyarázatokra, félóra közvetlen foglalkozás pedig a fogalmazás előkészítésére és megbeszélésére fordítandó. (Folytatólagos félóra fogalmazás írásbeli kidolgozása.) Szépírásra a Tanterv itt külön időt nem ad, éppen azért hetenként 1 óra csendes foglalkozás szépírásra s legalább félóra csendesfoglalkozás a nyelvi magyarázatok írásbeli részére fordítandó. (Ezen csendesfoglalkozást azonban ne jelöljük másoJ lássál, mert az ennek csak egy része.) A teljesen osztott iskolában mind a három tárgyra külön óra áll rendelkezésre. A kettős csoportosítású osztályokban (két
