Szegedi Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1969, Szeged
1969. szeptember 17.
- Агъ ~ . 26 -H1&KD& ANDRÁSI A munkaterv-javaslatunk megvitatásának végéhez érkeztünk el« Összegezésként néhány gondolatot szeretnék elmondani« Jóleső érzéssel mondom el azt, hogy ezt a vitát gazdag tartalmúnak, számos területet új és új szempontból megvilágító, megvitató tanácskozásnak tartom. A főiskolai tanács tagjai értik a munkaterv-javaslatot, érzékelik szemléletét, koncepcióját s nagy örömmel tölt el, hogy azonos szemléletben mozgunk« Örülök továbbá, hogy volt a hozzászólásban helyeslés, egyetértés, hogy egy-egy terület hangsúlyozott kiemelésére is sor került« Örültem annak is, hogy történt utalás a módosításra, a differenciáltabb megfogalmazásra« £1 kell azt is jóleső érzéssel mondanom, hogy ennek a tanácskozásnak volt atmoszférája, levegője, magas szintje, volt rangja és volt súlya. El kellett ezeket mondanom, mert ennek a tanácsülésnek a vitája engem nagyon optimista gondolatokkal és reményekkel, erőmet és szándékaimat megsokszorozó erővel tölt el« Kérem a kartársakat, tekintsenek el a konkrét, mindenkinek adandó válasz kötelességétől, azonban néhány problémára külön ki is kellene térnem«Nagyon köszönöm azoknak a hozzászólását, akik egy-egy probléma részletezőbb, differenciáltabb fejtegetésébe kezdtek bele úgy, hogy lényegében megrajzolták ennek a munkatervnek a szellemi hátterét is és megszólaltatták lényegében azt az atmoszférát is, ami ott mozog, ott munkál ebben a munkatervben. Lényegében ilyen szemléletben szólt a munkatervünkhöz dr.Moholi Károly elvtárs, dr.Geréb György elvtárs, Drien Károly elvtárs, dr.Kardos Alajos elvtárs, dr.Megyeri János elvtárs, Timár András elvtárs, dr.Riesz Béla elvtárs, Rigó Jázon elvtárs, dr.Szendrei János elvtárs, Fischer írnő elvtárs« Engedtessék meg, hogy azokkal a problémákkal foglalkozzam zárómondataimban, amelyek a differenciált megfogalmazást vagy pedig az egyes területek kiegészitését javasolták« Helyeseltem dr.Geréb Györgynek azt a megállapítását, hogy a tanszékek is legyenek kezdeményezőek a továbbképzés programjának kimunkálásában. Hogyha figyelmesen tanulmányozzuk a munkatervnek a pedagógus továbbképzéssel kapcsolatos gondolatait, akkor megtaláljuk benne, hogy a tanárképző főiskola egyrészt kielégíti a vele szemben tá-
