Szegedi Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1967, Szeged

1967. október 11., rendes ülés

Ц-, A választott szaktárgyakkal kapcsolatos sajátos adottságok /Pl. Manualitás, feladatmegoldó, elemző készség/

3/ Magatartás

1. A, tanuláshoz való visz on:/

a./ Az ismeretek elsajátítása: Jó, felületes, önálló megfigyelő-e?

Gondolkodási tevékenységének jellemző vonásai: képzetgazdaság, fogalom-, , Ítéletalkotás, lényeglátás stb.

b*/ A bevésés, rögzítés munkája: tervszerű, céltudatos, könnyen

tanul, könnyen felejt

c, / A tanulás tempója: lassú, gyors, vidám, kedvetlen

d. / A feladatok elvégzésében: gondos, pedáns, nagyvonalú, hanyag

e. / Fáradékonysága: gyorsan fárad, nagy az állóképessége; figyelme: kitartó, könnyen elterelhető; hogyan regenerálódik?

f, / Motiváció: bizakodó, türelmes, kitartó, megbízható; érzelemvilága: gazdag, sze, gónyes, színes, mély stb.

2. Igényszint önmagával szemben: Miféle célokat tűz maga elé? Célkitűzésében megfontolt-e? Miként értékeli saját teljesítményét? Mire képes és mire vállalkozik?- Viszonyulás•a , bírálathoz.- Önbirálat, önbizalom.-3. Viszonya a közösséghez: a/ Fegyelmezettség; segitőkészség, az

érintkezés stílusa, állásfoglalás mások helyes v. helytelen magatartásával kapcsolatban, az osztályban el-^ foglalt helyzete; élvezi-e a közösség rokonszenvét?

Ъ/ A nevelőkhöz való viszony motívumai: tekintélytisztelet, megbecsülés, félelem, szembenállás stb.

с/ Erkölcsi fejlettségi szint: önkéntes feladatvállalás, részvétel a közösségi munkában, Kisz- tevékenység, a közösség érdekeinek, a közösségi vagyon védelme stb.

Eddig a vizsgabizottságoknak általában nem állt elegendő idő rendelkezésükre ahhoz, hogy a felvételizők személyi anyagát alaposan áttanulmányozhassák. Csak a körülmények ismerete és a személyiségjegyek gondos elemzése alapján érthetjük el, hogy a nehezebb szociális körülmények között élő szülők bátortalan, gátlásokkal küszködő gyermekei hibájukon kívül ne kerüljenek hátrányos helyzetbe.

St.sz: 1566/196?. K: pld. lg