József Attila Tudományegyetem Természettudományi Kar tanácsülései, 1962-1963, Szeged
1963. február 13., II. rendes ülés
- 7 -Az "Ásványtan” cinü tárgyból tett vizsgán az az eredmény volt leszűrhető, hogy az évfolyam egyresze nen tudja a rendes felkészüléshez szükséges időt kellően felmérni, a rossz időbeosztás eredménye azután az, hogy idő hiányában képtelenek rendszerezett, elmélyült, alapos tudásra szert tenni. A fizikai-kémiai eredmények lényegemen gyengébbek, mint az előző években voltak. 42 hallgató közül 33 jelent meg, ebből 13 elégtelenre vizsgázott. Az évfolyam felkészülése gyenge volt, egyesek a legalapvetőbb fogalmakkal sem voltak tisztában. A bukott hallgatók száma 13, az évfolyam átlageredménye 3,51. A IV.éves vegyészeknél a "Kémiai technológia" cinű tárgyból tett vizsgán sera halasztás, sem bukás nem történt annak ellenőre, hogy a hallgatók jegyzet-problémával küzdöttek. Ugyanezen megállapítás tehet* a "Kclloidika" vizsgákkal kapcsolatban is, jóllehet az előadott anyag a korábbinál lényegesen nehezebb részeket tartalmazott. Az "Elméleti fizika'1 anyagát is megfelelően elsajátították, a kollokviumi átlag e tárgyból 4,11. Vizsgafegyelmük kielégítő volt, csupán az 1. csoportból nem jelent meg 3 hallgató ez utóbbi vizsgán. A "Fémek korróziója" cinü speciálkollégium anyagának számonkérésénél általában a fizikai-kémiai ismeretek alapján várt eredmények születtek. A bukott hallgatók száma 2; az évfolyam átlaga 4,15. A T.T.Kari KISz Szervezet vezetősége is részletesen foglalkozott az 19S2/63-as tanév első félévének vizsgaeredményeivel, a halasztott vizsgák nagy számának okával és az óralátogatások nen kielégít* mértékével. A fenti kérdésekben a Vezetőségnek a JA'i'E KISZ VB-nek véleményével egyet értésben, a következő vélemények alakultak ki. 1. Vizsgaeredmények. a statisztikák mutatói szerint az elmúlt 3 év alatt sajnos növekedett az elégtelen vizsgák száma, ami több tényezőnek tudható be. A KISZ Szer/ezet úgy látja, nem tett meg mindent ebben a vonatkozásban, né§ többet kellett volna hangoztatnia a tanulás és jó tanulás fontosságát. Ebben a vonatkozásban komoly változtatásokat szeretnének eszközölni. Sajnos, a KISZ Szervezetnek nen állnak módjában olyan •eszközök, amivel közvetlenül tudná ösztönözni'a hallgatóságot a jobb eredmények elérésére A KISZ Szervezet megállapítása szerint a jelenlegi ösztöndij-rendszer és egyéb anyagi juttatások nem elég ösztönzőek a hallgatóság részére, hogy jobb eredményeket érjenek el. Sokan hangoztatják is ezt, mondván, hogy hiába tanul jól, mert akkor sem kap ösztöndijat, mert esetleg 100-120.—Ft-tal nagasabb a szülei fizetése a ke rét hat árnál. Előfordult olyan eset is, hogy a hallgató, miután jobb eredményt ért el, a következő félévben kevesebb juttatást kopott mint előzőleg. Megkapta a magasabb ösztöndíjat, de megvonták tőle az ebédet vagy nem kapott szociális segélyt. Ilyen esetekben 100-150 Ft-tal csökkent a juttatás összege, ugyanakkor a tanulmányi eredmény növekedett. A KISZ Szervezet szerint a rossz eredmény arra is visszavezethető, hogy jóval nagyobb az első éves hallgatók szarna, igy több a bukás is, /Stencilszám; 84./
