Szegedi Tudományegyetem Matematikai és Természettudományi Kar tanácsülései, 1954-1955, Szeged
1955. május 4., VIII. rendes ülés
hajtásához azonban szükséges lenne következetesen keresztül vinni azt a már korábban helyesen lefektetett követelményt, hogy az előadásokat egyetemi tanárok, docensek és kivételesen tudományos kutatásokban jártas és eredményeket elért adjunktusok tartsák. Küzdeni kell az egyetemi előadásokon a felolvasások tartása ellen. A fentebbi célki- * tűzéseknek nem fognak megfelelni azok az előadások, amelyek a megjelent tankönyvek és egyetemi jegyzetek recitálásai. Az ilyen előadásokat a hallgatók felesleges időtöltésnek tartják, figyelmüket nem köti le és fegyelmezetlen magatartásra ösztönzi őket.- Az ilyen előadás gondolatot nem ébreszthet. Hasonló veszélyt rejt magában a tantervekben előadódó anyagátfedések. Elvileg ugyan a különböző kollégiumokban mutatkozó anyagátfedések helyesek lehetnek, ha azokat különböző szempontból világítják meg az előadók, eltérő megvilágítás nélküli ismétlések azonban nem kötik le a hallgatók figyelmét. % Úgy véljük, hogy a jelenlegi heti óraszám mellett hallgatók megterhelését túlzottan fokozzuk azzal, hogy ha minden kollégium anyagára vonatkozik a tervezet "... egyéniségüknek és fejlettségüknek megfelelő,' fokról-fokra nehezebb feladatot kapjanak a hallgatók" megállapitása. Különösen veszélyes ez azoknál a szakoknál,ahol a hallgatók kis óraszámban hallgatnak kollégiumokat és csekély a hozzátartozó gyakorlati vagy szemináriumi heti óraszám. Nyilvánvalóan minden előadó igyekszik szaktudományának elmélyitésére és igyekszik hallgatói egyéniségének és fejlettségének megfelelő feladatokat adni. Ez helyes és kivánatos, ha figyelembe vesszük a hallgató teherbírását is. Az egyetem oktatása tanárképzési célját akkor éri el, ha nagyszámban bocsájt ki olyan tanárokat,akik nevelési feladataikon kivül, tudományos munka végzésére alkalmasak és azt igénylik. Ezeket a hallgatókat természetesen kormányzatunk nem helyezheti mind egyetemi városokba, olyan helyekre, ahol kutatóintézet is van. Jól képzett,tudományos munkára alkalmas és a tudományos munkát igénylő kezdő tanárok,olyan iskolába is kerülhetnek, amelyek keretében nem találják meg a tudományos munkához való feltételeket és nem ismerik fel azokat a problémákat, amelyek a nehézségek leküzdésével ebben a keretben is megoldhatók. Ennek a nehézségnek leküzdésére is fel kell késziteni a hallgatókat.
