József Attila Tudományegyetem - Rektori Tanács ülései, 1973-1974, Szeged
Komplex államvizsgái tapasztalatok a JATE Bölcsészettudományi Karán A Művelődésügyi Minisztérium rendelete szerint az 1972-73. tanév végén az 1972-es kísérlet tapasztalatai alapján az 7.éves hallgatók uj rendszerű, u.n. komplex államvizsgával fejezték be egyetemi tanulmányaikat. Ennek tapasztalatait a tiz államvizsga bizottsági elnök jelentése alapján a következőkben foglaljuk össze. I»/ A vizsgák lebonyolitására a Bölcsészettudományi Kar dékánja tiz államvizsga bizottságot szervezett: 2-2 magyarból és oroszból, 1-1 történelemből, latinból, németből, angolból, franciából és olaszból. Valamennyi bizottság három-három tagból állott. Az elnökséget tanszékvezető tanárok látták el, a bizottság másik két tagja szakoknak megfelelően a dékántól megbízott egyetemi oktató volt. A szakmetodikusok közül a magyar, történelen orosz, francia és latin szakos kapott megbízást államvizsga bizottsági tagságra. 2. / A vizsgabizottságok a miniszteri rendelet értelmében a komplex államvizsgát az egyetemi tanulmányokat lezáró, középiskolai tanári pályára képesitő vizsgának és nem valami harmadik, "szupor-szigorlat-félének tekintették. Ennek megfelelően állították össze a második félév elején a vizsgái témaköröket és azokat megfelelő szóbeli, néhol Írásbeli tájékoztató kíséretében idejében eljuttatták a tanárjelöltekhez. 3. / A tételek összeállításánál, pontosabban a vizsgái témakörök kijelölésénél legkönnyebb helyzetben a magyar és a történelmi bizottság volt azért, mert ezeknek a tárgyaknak legfon-, tosabb egyetemi témái a középiskolai tananyagban is szerepelnek. Ezek a bizottságok tehát a szaktárgyi témakörök kijelölésénél nagy mértékben.igazodhattak és igazodtak is a középiskolai tantervi anyaghoz. Az alkalmazkodás persze nem azt jelentette, hogy az államvizsga szakmai igényét leszállitották középiskolai színvonalra, hanem azt, hogy a vizsgái követelményt felemelték tanári szintre, vagyis azt kívánták, hogy a vizsgázó jelölt_a középiskolai témát— ne_s_középiskolás diák, hanem a középiskolai ^Jprnér S7Pn^nnn|án kezelje: mutassa meg á szóban forgó témakörben szakirodalomra támaszkodó felkészültségét, világítsa meg az egyes témáik helyét, szerepét, jelentőségét a jelenleg érvényben IV
