József Attila Tudományegyetem Rektori Tanács munkaértekezletei, 1966-1967, Szeged
1966. november 10., rektori munkaértekezlet
c/ A célkitűzéseket illető harmadik leli. tőség látszólag az a/ és alatti változatok kombinációját jelentené; valójában azonban több- I is ás másról is ven szó. S felfogás szerint c gyakorlatnak döntő Ija a gyakorlati szemléletmódra vfiló rászoktatás, az elvont tételek pkonlati érvényesülésének a tanulmányozása, a jogpolitikai és joggmatikai tanult tételek életszerű érvényesülésének a vizsgálata, a akorlat igényeinek bizonyos számbavétele, a munkára nevelés előmozdi-Ez iii. :: mászetcsen részben és korlátozottan adott esetben szüksá-3sé teszi érdemi ügyintézői feladatok ellátását is, más oldalról pc| c. gyakorlati szemléletmód bizonyos kezdő fokon való érvényesítése ---- -u-- -- ----■*------ -nyag korszerű, megfelelő elsaallamvizsga anyósén befolyásolja az bit ás át is. továbbiakban most már ter lészetesen az a kérdés, hogy a jelenlegi rógyakorlati rendszer a. három célkitűzés melyikét szolgálja a legiog- Lelőbben, figyelőmbe véve azt, hogy teljesen kategorikus elhatárolásra lehetőség nincsen. ad a/ A fentiekben a/ alatt jelzett célkitűzést látszik szolgálni jelenlegi gyakorlati rendszerben az, hogy a hallgató rendszerint yanazon a. munkahelyen, marad továbbra is, mint ahova a szakmai záróakorlatra való kihelyezése történt, sőt, már gyakoriatos ideje alatt átust tölt be. Ellene mond viszont a. célkitűzésnek az, hogy az eltolbt 6 hónap a szakképzettség megszerzéséhez szükséges gyakorlati időnem számit be, továbbá, hogy a hallgató az érdemi ügyintézőknél kesébb fizetést kap. j jlenlegi rendszer csupán annyi■a n m ti r\ nil ni* <—i -f- -í r~r y-* ti a ri Ír/» rr ad b/ A b/ melloti célkitűzést a n szolgálja, hogy az államvizsgára készülő hallgató bizonyos kedveznyekben részesül. Ugyanakkor azonban a. jelenlegi rendszer az államzsgára való felkészülést nagy mértékben neheziti azáltal, hógy a Llgatóhak a teljes időt a munkahelyeken kell töltenie, a nyugodt tolás feltételei a munkahely eken általában nem adottak, hogy a hallgaa megszokott tanulási módszert a zárógyuuorlat alatt folytatni nem ija, stb. A b/ alatt mondott okkal .elvileg az is ellentétes, hogy a Ugató - egy munkahelyen töltvén a szakmai zárógyakoriatos időszab - legfeljebb egy, vagy két államvizsgatárgy anyagával kapcsolotoa szerez gya őrleti ismeretanyagot: a munkahelyek közötti un, forst a jelenlegi rendszer nem ismeri. g kivárnom jegyezni, hogy a szóbeli beszélgetései kérdőivek szelt egyaránt az érdekelt hallgatók éppen a most említett nehézségek att ellenzik a jelenlegi gyakorlatos rendszert. A negativ hatás Llctt szól bizonyos fokig az a vizsgastatisztika is, mely a budapesti bon a múlt évben készült ás melyet az 1./ sz. melléklet tartalmaz, szegedi karon a helyzet bizonyos fokig kedvezőbb, ezt a 2./ sz. mellékb tartalmazza. beljesség kedvéért emlitem me sa után írásbeli véleményt ke hatóktól arra vonatkozóan, ho,, Lamvizsgán elhangzott felelete! oktatók nagy többségének vála S» hogy rtem az me ,i sza ne sy 3-/ A c/ alatt említett célkitüsé a összhangban áll, hogy a gyakorlati gában nem igényli a munkahelyek forg ra nevelés szempontjából kimondottan aő foglalkoztatás. az 196y. évi államvizsgái: lezáállamvizsgán kérdező szegedi .télésük szerint érezhető-e az • ■ záró gye. orlatok pozitív hatása, mleges volt. ssel a jelenlegi rendszer annyiszarni él etmód elsajátítása önált őzt at ását, sőt a mimes agy munkahelyen törsz ami él u-iuszerü vél előnyös Dr.Vártay. Slsz.: 230$). 15 péld.
