József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1974-1975, Szeged
lósitása tekintetében merülnek fel. Nehézséget okoz, hogy csak egyetlen előadóterem van, viszont az itt bemutatott kísérletek, szemléltető anyag előkészítése időigényes. Ezért is korlátozottak a lehetőségek a különböző szakok speciális igényeinek megvalósítására. A következő tanévtói különválik a matematikusok ill. vegyészek alapozó kollégiuma -ez azonban csak a szemléltetés redukálása árán lehetséges. A laboratóriumi gyakorlatok esetében nehézséget okoz az, hogy a felszerelés nagyrésze súlyos, nehezen mozdítható eszközökből áll, minden szaknak más és más lenne az igénye, azonban a helységek túlzsúfoltak, a gyakorlati képzés rendje nem differenciálható tovább. Megjegyzendő, hegy a magukban is nagyszámú és több szakirányú TTK-s hallgatóságon kivül nagy számban oktatnak gyógyszerész és orvostanhallgatókat is. Tagadhatatlan, hogy az integrált oktatásnak nincsenek meg a pénzügyi alapjai. Nincs lehetőség speciális jegyzetek, tankönyvek elkészítésére sem a különböző szintű igények kielégítésére. Ezt a külföldi szakmunkák felhasználásával igyekeznek áthidalni, kiegészítve azzal, hogy a hallgatók sokszorositött óravázlatot kapnak, igy figyelmüket, .az előadásokra koncentrálhatják. A főkollégiumot különböző demonstrációs anyaggal, illetve bemutatásokkal, vetítéssel és a legkorszerűbb kísérleti eszközök felhasználásával egészítik ki. Ilymódon az elméleti előadások is erősengyakorlati jellegűek. Éppen ezért felmerült az az igény, hogy a gyakorlatokhoz hasonlóan az előadások látogatását is kötelezővé kellene tenni. /Mellesleg megjegyezzük, hogy korábban már a BTK kari tanácsa is hasonló értelmű beadvánnyal fordult az Egyetem vezetéséhez/. A fizikai tanári szakra jelentkező pályázók száma a felvételi keretekhez viszonyítva eléggé szűk. Ennek következtében a felvettek között többeknél mutatkozik kezdetben hiányosság mind szakmai, mind az általános műveltség színvonala terén.Ezeket a hiányosságokat az oktatók figyelemé veszik, és igyekeznek segíteni a hallgatóknak abban, hogy lemaradásukat behozhassák. Ügyelnek arra, hogy esetleges kezdeti kudarcok kedvét ne szegjék az érintetteknek. Tudatában vannak a sikerélmény ösztönző-nevelő hatásának.A hallgatók számára biztosítottak a konzultációs lehetőségek.Tekintve, hogy ezt nem mindig veszik sppontán módon kellő mértékben igénybe,
