József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1967-1969, Szeged
•í)0(- 3 -ellenőrzési rendszer fokozatosan az oktatás oinden mozzanatának megújításához vezet. Ugyanakkor, amikor oktatási téren nagyon biztató a fejlődés, nevelési téren még sok a teendő. Az iskolai rend és fegyelem lazult, tűrhetetlen fegyelmezetlenségek fordulnak elő /nincs kialakult rend az óraközi szünetekben, a tanulók elhagyhatják az kólát, elmennek uzsonnát vásárolni, fagylaltozni, kiülnek a parkba, rendetlen összevisszaságban mennek át az A épületből a B-be? egyesek elkésnek az órákról, vágni lehet a dohányfüstöt még a leany-oc-ben is/. Kétségtelenül vannak objektiv nehézségek /az iskola két épületben van elhelyezve, év közben tataroznak/, de ezek nem magyarázzák a fegyelmezetlenségeket. A KISZ sajnos még nem érett arra, hogy határozottan fellépjen a jelenségekkel szemben, hogy elitélje és megbüntesse az iskolai rend és fegyelem megszegőit. Sőt előfordult, hogy KlSZ-osztályvezetőségi ta^ok követik el a legsúlyosabb fegyelemsértést /elmennek a tanitási órákról "bulizni” ejy társuk lakására/, és a KISZ Végrehajtó Bizottság ahelyett, hogy leváltásukat vagy legalább is megbüntetésüket javasolná, j>árjukat^fogja. A KISZ határozottsága csaknem kimerül abban, hogy "baíaFózóítai" kéri a dohányzás engedélyezését az iskolában, a fiuk és leányok együttlétét a szünetekben is, a különböző alakiságok /zárt rendben való átvonulás a másik épületbe/ eltörlését. A legtöbb tanár maga is tűrhetetlennek tartja a fenti jelenségeket, de nem mer követelni, határozott lenni, szigorúan büntetni is, ha kell, különösen, ha a szülők állására is tekintettel kell lennie. És ez azért van igy_, mert nevelési kérdésekben nem alakult ki az egységes tanári követelményrendszer, amelyhez az iskolavezetés, a tanári kar minden tagja szigorúan ragaszkodnék. A KISZ-szel való foglalkozás, a szocialista tanár és diák viszony lényege pedig abban áll, hogy az ifjúságot^ rávezetjük az igazi felelősségre, olyan ifjúsági közvéleményt•te remtünk, amely képes fellépni a ncgatig jelenségekkel szemben. Mindebből következik, hogy a demokratizmus másik oldalát; a határozottságot, azerélyt, a követ ülést is ‘jobban kell érvényesíteni ott, ahol lazaság, elf eraülés vanT~Az egész tanári kárnak a" 1c gnpV/obTp~ hat'ározotts aggal kell 'megteremtenie a kielégítő iskolai rendet és fegyelmei:; ez az iskola fejlődésének' 'következő láncszeme. Tanári ’lazaságod is vannak, néha súlyosabbak' is, ezekkel szemben is fel kell Venni a küzdelmet.
