József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1967-1969, Szeged
formáknak a funkcióját természetesei! nen lehet mereven elhatárolni /a jó tankönyv, jegyzet nem szoritkozhatik puszta adatközlésre, a jó előadás sen lehet csak elnéletieskedés stb./ fő szerepük, 'feladatuk félreismerése és felcserélése azonban olyan disz-« harnóniát eredményez, amely az oktatás hatékonyságát súlyosan veszélyeztetheti. /z alapvető oktatási formák harmóniáját természetesen nemcsak azt jelenti, hogy mindegyik a maga jellegének és szerepének négyfelé lően funkcionál, hanem azt is, hogy szerepüket, helyzetüket9 együtthatásuk jellegét mindig a kérdéses szak, illetve tantárgy természete határozza meg. Kétségtelenül vannak olyan tárgyak, -melyek mindhárom mód együtthatását igénylik, ahol egyrészt az Írásbeli segédletek, né.srészt az előadás, harmadrészt a gyakorlati /szeminárium, laboratórium stb./ egyaránt szükséges. A tantárgyak többsége azonban _lk lnasint nen olyan, hogy mindhárom forma együttes alkalmazását követelné meg, hanem megfelelő szintű oktatásukhoz ezek közül kettő /tankönyy, és előadás, tankönyv és gyakorlat, előadás és gyakorlat/ párosítása vagy éppen egy is elegendő, természetesen megfelelő számonkérési formákkal egyeztetve. A hiba ott van és oktatási rendszerünk túlzsúfoltságának az egyik alapvető oka, hogy ezeket az egyes tárgyak különböző jellegéből fakadó egyszerüsitési lehetőségeket az egyes szakok tantervi és okt tási gyakorlata nen veszi eléggé figyelembe s olyankor is külön-kilön teljes párhuzamosságot, hármasságot v lósit meg, amikor pl. az Írásos anyagból való felkészüléssel párosított vizsga, vagy a gyakorlati foglalkozások keretébe! mérhető és ellenőrizhető előadás is elegendő volna, nem is beszélve a kiscsopoftos oktatásban megv lósitható konbinativ formákról. 3. Annak, hogy az egyes okt.tási módozatok sajátos szerepükben juthassanak érvényre, hogy viszonyuk, együtthatásuk optimális legyen, alapvető feltétele, az egyes szakok írásbeli anyaggal /tankönyvek, kézikönyvek, jegyzetek/ való ellátottságának színvonala. Nagyon lényeges, hogy az egyes tárgyak ismeretanyaga az oktatás megindulásakor a hallgatók rendelkezésére állva, és ez az Írásos anyag mind shaknai, mind didaktikai szempontból alkalmas is legyen, a hallgatóktól megkövetelhető alapvető iseret anyag elsajátítására. A többi oktatási forma közlő jellegét csakis ezekkel a segédletekkel lehet kiküszöbölni. Azokon a szakokon, ahol megfelelő szinvonalu Írásbeli anyag nen áll rendelkezésre.
