József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1967-1969, Szeged

uj reformról vari nőst szó, hanem lényegében véve az egyetemi reform célkitüuéselben is megfogalmazott helyes elveknek, tartalmi ■ kérdéseknek a gyakorlati meg valós it ás érjél, amely kérdések akkor az előbb emlitett okok miatt elsikkadtak,

3. Az elmúlt tanév során tartott megbeszéléseken, értekezleteken több oldalról negvilágitást nyertek mindazon okok, -ne lyek nemcsak időszerűvé, hanem szükségszerűvé teszik jelenlegi oktatási rendszerünk alapos revízióját, egy, az ckt-tó-nevelő munka tartalmi kérdéseinek megoldását jobban elősegítő okt-tási rendszer kiél kitásót.

Noha ismétlésnek tűnik, talán mégsem árt röviden összefoglalni az említett okok közül a leglényegesebbeket,

A tudományok h-llatlan gyorsütemü fejlődésével együtt járó ismeretanyag felhalmozódása miatt az egyetem napjainké n képtelen egy egész életre szólóan elegendő felkészítést, tudásanyagot adni h:liget óin-k. Sbből következően manapság nem képzelhető cl az, hogy a diploma valamilyen posztr- kész szakember minősítését jelentse és ennek megfelelően azt sem, hogy a diploma megszerzése után ne folytatódjék az önképzés, -z egyes tudományágak területén napvilágot látott uj eredmények kritikai értékelésen alapuló figyelembevétele és ennek alapján az adott munkakör ellátásához szükséges mértékű alkalm-zása. De hogyan lesz erre képes a jelenlegi oktatási rendszerünkben nevelkedett hallgató, -ki megszokta, hogy mindent készen kap és az egyetemi képzés időszaka alatt túlnyomórészt passzív szerepet kell betöltenie. A jelenlegi oktatási rendszerünkben az egy-egy szak szempontjából szükséges ismeretek megt ...nitásán v .n a hangsúly, amelyre az ötéves tanulmányi idő viszont már nem elegendő és a legjobb szándék esetén is felesleges túlterhelést idéz elő az erre v.ló törekvés. A hallgató ugyanis csak arra törekszik, hogy az eléggé felduzzasztott ismeretanyagot olyan rártokig els.játits-, .mely a vizsgán v.ló eredményes szerepléshez szükséges, de arra már nem - igaz erre ideje nincs-, hogy az anyaggal elmélyültebben foglalkozzon. Kézenfekvőnek látszik tehát, hogy okt tási rendszerünkön olyan módon kell változtatnunk és olyat kialakítanunk, -mély az ismeretek megszerzésében a hallgató önálló tevékenységét jobban igénybe veszi, amely a magasabb szintű tanulás és önképzés fejlettebb módszereinek elsajátítására, az egyes ismeretanyagok önálló feldolgozásához szükséges és alkalmas