József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1970-1971
1970. december 16., II. rendes ülés
tervében is szerepel, erre gondoltunk és segiteni próbálunk. Szőke Györgyi Az oktatás-nevelés kérdésében állítólagos különállásával kapcsolatban el kell mondania, hogy szombaton részt vett az Oktatási Bizottság ülésén és ott is kb. erről volt szó. Arról beszélünk, hogy a kettő együtt létezik, de külön vizsgáljuk. Javasolja a jövő tanévtől az Oktatási és Nevelési Bizottság egyesítését, hiszen sokban azonos területeket vizsgálnak. A nevelés alapja is az óra, ezt már Comenius is megmondta, itt létezik egy olyan factor * mint a közösség. Nem ért egyet az Fd nomenklatura megváltoztatásával. Éppen a fizikai dolgozók gyermeke érdekében igy helyes. Ha a százalék szám növekedne is, a hátrányos helyzetben lévők attól még megvannak, Szatymat, Soltvadkert mellett más községek is vannak,anyagi problémák is közrejátszanak. Az egyéni elbírálásra megvan a lehetőség a felvételiken. Nem szabad visszatérni a származási kategorizáláshoz. Ébren kell tartani a KISz kezdeményezését a fizikai dolfozók gyermekeinek segítésére, ki kell terjeszteni más tanszékekre s más megyékre is. Egyetért Wittman professzorral abban.hogy nem volna célszerű a KISz-nek feladatokat szabni, az önállóságra nevelést nem lehet önállótlansággal csinálni. Az Írásbeli dolgozatokig 1 kapcsolatban Mikola elvtárssal egyetért. Deme Lászlót Azok a problémák, amit a két anyag tartalmaz, élnek, foglalkozni kell velük. Két problémát vet fel. Ha felfigyelünk valamilyen problémára, stúdiumot csinálunk belőle és ez elszakad a gyakorlattól. A Felsőoktatási Pedagógiai Kutató Csoportban van olyan, aki 10 percet sem oktatott felsőoktatásban. Előirás,fetisizmus is van, mindent központilag kiadni. Pl. az államvizsga tételek stb. A jó módszerek helyett központi előírások, rossz módszerekhez vezetnek. Az ellenkezőjébe csap át, a komplexitásra,összefüggésre nevelés érdekében el kell érnünk, hogy a jelölt megfelelő ideológiai és módszertani szintet érjen el, ismerje az anyagot amit oktatnia kell, legyen képes arra, hogy kapcsolatot tartson a tudományok fejlődésével. A komplex államvizsgán öt különböző tételt kell húznia a jelöltnek, oda a komplexitás. Az ilyen kutatás a kollektiv tapasztalat összegezése legyen, egy-két kutató csinálná ezt, de a Kar tapasztalatai alapján. A sárospataki legációkat a sorrend alapján osztogatták. A jelenlegi pályázati rendszer annak kedvez,hogy ki hogan tud eredményétől függetlenül elhelyezkedni. A fizikai dolgozók gyermekei problémájánál a származási kérdést revidiálni kell. Pl. a TSz elnök vagy a munkásból lett gyárigazgató nem munkás. A fizikai dolgozó szülő gyermeke hátrányban van, ezt nem lehet a % javításával ellensúlyozni. A Studium generale stb. a tényleges segítség célravezető módja. Csupán a felvételivel nem segíthetünk, a felvételire való előkészítés a feladatunk. Farkas Rózsa? Helytelen dolog lenne a munkás-paraszt származásra visszatérni. A felvételi bizottság egyéni elbírálása ennek megállapítását 99 %-ban «lehetővé teszi. A zárthelyi írásbeli vizsgák a kontroll felé való elcsúszást jelentik. Ugyanakkor a lexikális tudás nélkül nem megyünk semmire. A két nyelvszakosok esetében szükség van az önálló gondolkodásra nevelésre. Az is helytelen, hogy az egyik félévben minimális a megterhelés, a másikban szinte lehetetlen a koordinálás. Krajkó Andrást A fizikai dolgozók gyermekeit felvétel előtt és után is' segíteni kell. Két évfolyam adatai alapján az FD-s hallgatók aránya nem csőidként. Érdekes, hogy az V. évben a fizikai dolgozó gyermekek bent vannak, mások levelezőre mennek. A KISZ szervezet tevékenysége része a tanárképzésnek, azok lesznek a jobb tanárok, akik a KISz-ben is dolgoztak.
