József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1970-1971
1970. december 16., II. rendes ülés
- 2 Ágoston Györgyi Nem értelmetlen dolog kialakítani ifjúsági kutatási csoportokat p taggal, A szociológiai kutatásokba az egész egyetemi ifjúságot bevonnánk, értelmes dolog ez a terv, régebben is foglalkoztatott. Ha kapunk státust, nagyon szivesen vállaljuk, mellékesen nem lebet csinálni. Aktuális és fontos lennej nem rossz ha vannak vidéki centrumok* Elsősorban pedagógiai, pszichológiai,szociológiai, etikai kutatásokra* gondolunk. Ha a minisztérium fontosnak tartja, ehhez 1-2 státust kell adnia. Wittman Tibor» Ezeknek a probiomáknak, kérdéseknek tekintélyes részét 'már tisztáztuk. Fontosabb lenne pl. a teszt módszer felhasználási lehetőségének vizsgálata. Az Oktatási Bizottság máris napirenden tartja ezt a kérdést, a munka 70 JB-át nekik kell elvégezni. Semmi eredményt nem ért el a tanterv korszerűsítése, de fontosnak tartjuk, hogy önmagunkba forduljunk, s permanens korszerűsítést a tanszékeknek kell megvalósítani. Amikor egy héttel ezelőtt a Művelődésügyi Minisztériumnál a komplex államvizsga tervezetet elutasították,éppen ezek a szempontok játszottak közre. Nem a formai elvárásokat kell korszerűsíteni, hanem az oktatásból kell kinőnie ezeknek a formáknak. A jelentés 7•oldalán az áll* A Középkori Egyetemes Történeti Tanszéken kísérleteznek a korszerű előadási és szemináriumi formákkal.Nemcsak őket,az egész Kart sem kell lebecsülni,másutt is folyik ez. A hallgatók ezt kórték, vezessük be a kollokviumokra való előkészítő szemináriumot plusz órában. Ezt két történeti tanszék vállalta.A különbség a szemléletükben az, hogy a hallgatók álláspontjában a vizsga mint öncél van jelenj a tanszékek a dialogizált előadásokra,speciális kollégiumokra fektetik a fősulyt. Erre a kontroll oldalra csúszik el a reform is. Az önálló gondolkodás elsikkad. Az ilyen országos pszichológiai vizsgálatok aZ oktatástól elszállítva órtelmetlenek.Ha ezek a formák kidolgozhatok tanszéken belül, akkor a karon is megoldhatóak* Meg vannak a karon erre a magunk erői, egyetlen probléma merült föl csupán* van egy csomó jegyzet, amig ezek vannak, addig nem lehet korszerű oktatást folytatni. Skolasztika előtti állapotban vagyunk. Kis szemléletmód változtatást kell végrehajtanunk, mindennel foglalkoznunk kell, de szempontoznunk is. Csak oktatáson keresztül tudunk nevelni. Az oktatás-nevelés problémáit ne elszigetelten kezeljük. Ez nem járja lei, hogy ne folyjanak ilyen kutatások a Pedagógiai Tanszéken. Be biztos hogy bevonnának ezekbe minket is. Pl. az alap-felópitmóny viszonyának összefüggését látja-e a hallgatóság? Ezek a problémák fennállnak, ez fogja az oktatókat érdekelni, semmi másban sziwel-lólekkel nem tudunk részt venni. A fogalmakban kell rendet teremteni, nem az az érdekes hogyan vizsgáznak, hanem az, hogy mit tudunk rajtuk csiszolni. Ennek a kezdetén vagyunk, de meg kell mondani,hogy van felsőoktatási pedagógia. így van értelme, a nevelést az oktatástól elválasztva nem lehet eredményesen folytatni. Kra.ikó András* Kérdéseket akart feltenni, most összekapcsolja a íiozzászólásával• A 4. oldalon az ifjúságpolitikai irányelvek úgy szerepelnek, mint amit már megtárgyaltok. A határozatokban viszont az áll, vitassák meg a szekciók. Tárgyalták-e már ezeket a kérdéseket? Szántó Imre: Már letárgyalták. Kra.ikó András* Másként értékeli az anyagot mint Wittman professzor, a beszámoló más szempontokból csoportosítja a problémákat mint a korábbiak. Jónak tartja, tovább kell gondolni. Wittman elvtárs hozzászólása azt mutatta meg, merre kell haladnunk az oktatási reform
