Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1961-1962, Szeged

1962. június 27., VII. rendes ülés

\

ist)

Egy iskolai gyakorlat menete a következő:

a/ Egy órás bevezető szenináriunszarü foglalkozással kezdődik, anolyon a

. gyakorlatvezető irányitáaárai a hallgatok felelevenítik ás megbeszélik a gyakorlat tónd jára1 kapcsolatos tudnivalókat, s a föladat megoldásához szükséges módszertani útmutatást. 3zt követően rövid tájékoztatást kapnak a a«glátogatandó tanitási órákról Tagy foglalkozásokról.

b/ A hallgatók meglátogatnak s a megadott szempontok alapján megfigyelnek két tanítási órát. Lohetőség szorint szaktárgyi órákat igyokszünk biztosítani. Ezt asonban nem sikerül minden esetben nogralósitani. Erre ninos is szükség mindig, mert a hallgatók ne::i szakaédszertani, hanon lélektani és általános pedagógiai negfigyeléseket végeznek. A pszichológiai megfigyeléseknél -aniker a gyermek lelki megnyilvánulásait tanulmányozzák - bizonyos esőtökben a nen szaktárgyi órák gazdagabb tapasztalattal szolgálnak a hallgató szánára a személyiség negisnerésa szempontjából,

e/ A gyakorlat befejező részo a másfél- két órás szemináriucszorü megbeszélés. Erre azért van szükség, nert oz alkalommal a tanárjelöltek a gyakorlatvezető,vagy as órát tartó pedagógus irányításával a nogfigyelési szempontok alapján elemzik a látottakat, összegezik a tapasztalatokat s levonják a szükséges tanulságokat.

A gyakorlatokon konoly munkát követelünk a hallgatóktól. Részvétölük a tanitási órákon vagy más foglalkozásokon non passzív jelenlét, nem spontán élnónyszorzés, hanon olyan aktiv, elejétől végig koncentrált figyelmet igénylő szervezett tevékenység, amely próbára teszi ítélőképességüket s állandó alkotó gondolkodásra készteti őket. Az önállóságra s öntevékenységre nevelésnek egyik hasznosnak bizonyult eszköze, hogy a hallgatók a gyakorlatokon munkanaplót vezetnek. Ebben rögzítik az előkészítő megbeszélés, a megfigyelés és végül az értékelő megbeszélés anyagát. Az egyes iskolai foglalkozások nogfigyelégi szempontok szerinti lejegyzése konoly feladat, anolyvo külön meg kell tanítani a hallgatókat, A gyakorlatvezetők gondosan ügyelnek arra, hogy a hallgatók erőn a téren fokozatosan megszerezzék a szükséges jártasságokat. A munkanaplókat mindenegyes gyakorlat után olloaőrízzük. A readszorosségro s pontosságra neve • les mellett arra azért is szükség van, mert rendszerint kidórül a naplók anyagából a hallgatók negfigyelőkészségének illetve jártasságának sok problémája s ezok fejlesztésére tekintettel vagyunk a következő foglalkozásokon. Különösön figyelembe vesszük ezt a másodéves hallgatóknál. Eleinte- a megbeszélések anya - ga alapján megkíséreltük önálló íel&datsk kijelölését is, anolyot a naplóban dolgoztak fel. Éppen a jártasság hiánya miatt a többség nem tudott eredményesen oleget tenni a követelményeknek, A második félévkor non követeltük ezt, de éppen a jártasságuk fejlődése következtében oz már nem jelentett komolyabb nehézséget s a hallgatók többsége önként vállalta a megfigyelési anyag otthoni földolgozását, illetve kiegészítését. A hallgatók vélonénya szerint így jobban “megmarad11 az anyag s többet tanulnak belőle. A munkanaplók tehát nőm veszik igénybe olyan mértékben a hallgatókat, hogy obből következően valaniféle tulterholésről lehetne beszélni.

A gyakorlatok néhány tapasztalata

A lélektani és pedagógiai gyakorlatok tapasztalataink szerint érdeklik a hallgatókat, amelynek hasznát maguk is felismerték. Srro mutat a fegyelnozett és pontos megjelenésük. A betegeken kívül általában senki sem hiányzik. Az igazoltan távolmaradók később más ssoportokhoz csatlakozva pótolják a gyakorlatot.-3-St.sz.392/1962. X.50.pl.-ban. Sokszorosítást unr.:Dr.Madáesy László dékánhelyettes.