Eck Júlia: Drámajáték a középiskolai irodalomórán - Iskola - dráma 2. (Budapest, 2000)
Első rész: Drámajáték az irodalomtanításban
vető „recept”. A gyakorlatok tetszésünk szerint kötetlenül variálhatóak, máshol, más céllal, más témakörben éppoly sikerrel felhasználhatóak. Mindig a tanár egyéni ízlése a döntő: soha ne használjunk olyan játékot, melyben mi magunk nem szívesen vennénk részt! Minden feladatnál találhatóak javaslatok arra, milyen művek feldolgozásánál használhatóak, mégis arra bátorítanék mindenkit, használja a gyakorlatokat annál az anyagrésznél, annál a műnél, melynél leginkább megfelelőnek tartja. Bizonyos, hogy minél több saját választású művet dolgozunk fel ilyen módon, annál inkább sajátunkká válik a módszer is. A CSOPORT ÖSSZESZOKTATÁSA, A MUNKAMÓDSZEREK TISZTÁZÁSA, A MUNKAFORMÁK MEGISMERTETÉSE Minden középiskolai tanár ismeri azt a gondot, hogy a tanulók az általános iskolákból különböző tudásszinttel, különböző esztétikai alapismeretekkel és különféle megközelítési technikákkal érkeznek a középiskolába. Ennek persze sok előnye van, mégis szükséges a normák bizonyos egységesítése és ez mindenképpen igényel némi időráfordítást. Emellett szükséges a jövőben használatos fogalmak és munkamódszerek megismertetése is, és nem utolsó sorban ez az időszak ad módot arra, hogy a tanulók és a tanár összeszokjanak, kialakulhasson a közös hangnem, megismerjék egymás igényeit és - nem utolsó sorban — egymást. Ennek az oktatási-nevelési szakasznak fontosságát hangsúlyozza az is, hogy a különféle tantervek és a különböző tankönyvek legnagyobb része is teret szentel ennek a témakörnek — változatos megoldási lehetőségeket kínálva. Ezen a területen a drámajáték felhasználása jó megoldásnak mutatkozik: az ismerkedő, kapcsolatteremtő játékformák mellett ajánlott módszer ebben a szakaszban egy szerkesztett játék elkészítése is. A csoport összeszoktatásának fontos játékai az úgynevezett ismerkedő játékok, amelyek talán a legismertebbek a drámajátékos formák között. Ezek persze nemcsak irodalomórákon játszhatók, hiszen legtöbbjük nem is köthető ehhez a témához. Néhány közülük viszont úgy is átalakítható, hogy eredeti játékcélját megtartva a csoport irodalmi ismereteit bővítse, és közismerkedő játékok 19
