Kelemen Imola (szerk.): A Csíki Székely Múzeum Évkönyve 7. (Csíkszereda, 2011)
Figyelő - Kádár Kincső: Múzeumba járni jó! Beszámoló a Csíki Székely Múzeum múzeumpedagógiai tevékenységéről
• „Nincs nevem, szolgáló vagyok, csak egy vödör vízért küldtek, s még ez a festő is itt lábatlankodik” - foglalkozás Munkácsy Mihály művei alapján • „Hányféle színe van a hónak? - Photoshop nélkül mesterfokon.” - foglalkozás Mednyánszky László művei alapján • „Kitennéd-e a Desktopodra?” - foglalkozás a kiállításon látható tájképek alapján • ,Játékszalon” - játékok, vetélkedők a kiállítás egészéhez kapcsolódóan 2011. március 14-én megnyitottuk a Rejtélyek, sorsok, múmiák - A váci Fehérek templomának titkai című nagyszabású időszaki kiállítást. Az eddigi kiállítások múzeumpedagógiai programjainak kidolgozásához képest talán ez volt az első igazán nagy kihívást jelentő feladat. Érdekes tapasztalat volt számunkra az, hogy a gyerekeken kívül mindenkiben volt egy kis félsz, egy szorongás az üvegkoporsók és a bennük lévő múmiák láttán. Érthető, az embernek minél több halállal kapcsolatos tapasztalata van, minél több embertársát veszítette el, annál tartózkodóbb. Ezért volt furcsa, hogy sok pedagógus nem vállalta, iskolai látogatást szervezzen erre a kiállításra. így történt, hogy a tanárok a szülőkre hárították a felelősséget, hogy majd a gyermek családja döntse el, hogy megnézheti az „emberkiállítást” vagy sem, és a szülők pedig a tanárokra hárították a felelősséget, hogy ők azok, akik nevelik, oktatják a gyermekeiket, majd az oktatási intézmény ítélje meg, hogy láthatja a múmiákat a gyermek vagy sem. 12 év volt az ajánlott alsó korhatár. Nagyon sok 12 év körüli gyermek tért be hozzánk, várva azt, hogy a fáslis múmiák feltámadnak, és a kiállításon holdkóros, bandukoló múmiákkal fognak találkozni, akik megkergetik őket. Ilyen és hasonló témájú rajzfilmeket viszont, azt gondoljuk, kivétel nélkül minden gyermek látott. Érdemes elgondolkodni... Mi jelenthet kihívást egy múzeumpedagógusnak a múmiás kiállításon? Engedjék meg, hogy a következőkben kissé személyesre fogjam mondanivalómat. Néhány évvel ezelőtt egy óvodában végeztem pedagógiai tevékenységet. Első tanításként a környezetismeret tantárgy cetlit húztam a kalapból, örültem is, hogy nem matekkal kell foglalkoznom. Később kiderült, hogy a környezetismereten belül a krizantém virág a halottak napjával összekötve a végső, leszűkített témám, mindezt kiscsoportban fogom megtartani. Azt hittem akkor, hogy nincs ennél ijesztőbb, mint kiscsoportban halottak napjáról beszélni. Kellemesen csalódtam. A gyerekek nyitottak voltak, teljesen természetesen kezelték a halálról, hozzá kapcsolódó szimbólumokról való beszélgetést. A fenti személyes kitérőt azért tettem, mert ugyanezzel az érzéssel találtam szembe magam a váci múmiák esetében is. Hetekig gondolkodtam, hogy milyen oldalról lehet megközelíteni a témát. Aztán a tudományosság útján elindulva kialakult a program. Nyomoztunk, mint az igazi kutatók, hogy ki miért és hogyan halhatott meg, foglalkoztunk élettörténetekkel, arcrekonstrukciókkal, testünk arányaival, arányméréssel, kultúránkénti temetkezési szokásokkal, állati csontok és fogak alapján életkor meghatározással, csonttípusokkal, sok-sok hálózsákcipzárt feltekerve kialakítottunk kromoszómákat, színes fonalakból létrehoztunk DNS-láncokat, családfát rajzoltunk és korabeli váci végrendeletekből fejtettük meg a színes halál titkát. Kutatókként arra figyeltünk, hogy a tudomány számára milyen információt hordoznak a múmiák, hogy milyen sokat tudunk róluk/tőlük tanulni, és tiszteletben tartottuk, büszkék voltunk arra, hogy a legtöbb múmiát néven tudjuk szólítani. A visszajelzések alapján minden gyermek nyugodtan feküdt le, nem gyötörték rémálmok őket. ____ _________ _______________________MÚZEUMBA JÁRNI JÓ! ■ 2. Múzeumpedagógia a Hagyományos Népi Mesterségek Csíkban című néprajzi alapkiállításon Az időszaki kiállítások programkínálata mellett fontosnak tartjuk, hogy azok a gyerekek, akik Csíkszeredában vagy Csík környékén élnek, a múzeum néprajzi kiállításán és néprajzi gyűjteményén keresztül jobban megismerjék saját kultúrájukat. A tantárgyi koncepciókat 455
