Budapesti Orvostudományi Egyetem Fogorvosi Kar - tanácsülések, 1969-1971

1971. január. 22., 2. Rendes kari tanácsülés

esetben is csak a pillanatnyilag "legfelkészültebb” hallgatókat találhatjuk meg, mig a rátermettségét csak szubjektív módos becsülhetjük meg. Ezen helyzet jelenleg hátrányos a fizikai dolgozók gyermekei szempontjából. A kérdésen való változtatás speciális szakemberek bevonását igényelné /Orvosi Vegytani !<• Pelmerült olyan elképzelés is, mely ? gimnáziumi érettségi vizsga reformját célozza, nevezetesen azok, akik egyetemre pályáznak a középiskolai érettségi vizsga helyett a megfelelő egyetemre való érettségüket egy magasabb szintű, átfogóbb tárgykörű felvételi vizsgával bizonyítanák. Ezen vizsgát középiskolai tanárok és a megfelelő egyetem oktatóinak közös bizottsága végezné /Anatómiai és Mikrobiológiai I./.

2./ Az oktató munka fejlesztése.

A hozzászólások gerinnet ezen kérdéscsoport képezte. Legfontosabb teendő az oktatási programok korszerűvé és effektusoseá tétele /Gyógyszertani, Mikrobiológiai, Anatómiai I./. Az oktatásunk ”oktató centrikus" beállítottságának megszüntetése és "hallgató centrikus" újjászervezése /Röntgenológia, Mikrobiológia/. Ugyanakkor fejleszteni kell a számonkérés módszereit, melyeknek döntően a folyamatos számonkérésre kell vonatkoznia /Mikrobiológiai I./. A visszajelentés korszerű módszere napjainkban a kérdőiveken való tájékozódás /Kémia/.

Több hozzászólás foglalkozik a tantermi előadások helyével, a korszerű orvos-képzésberí. A tantermi előadások fontosságát, nevelő jelentőségét a hallgatók képviselői kifejezetten hangsúlyozták /Konzerváló Fogászati Kiin./. Mások sze ■ rint e téren a feladat a jövőben tantermi,, elsősorban a klinikai előadások számának csökkentése, azok minőségi szintjeinek emelésével, ugyanakkor az előadás lexikális ex katedra jellege helyett annak dialógusszerü átalakítása /Röntgenológia/, Az egyes szaktárgyak konkrét tananyagának gyors változása és az egyetemen szerzett konkrét ismeretek részleges elavulása felveti a tani tandó anyag alapos revízióját /Gyógyszertani I./, továbbá egyesek szerint az elméleti anyag célzott redukcióját /Odontológia/. A fő feladat a hallgatók aktivizálása, azaz a passziv részvétel fokozatos kiszorításával a hallgatók aktiv részvételének megvalósítása az oktatási folyamatban. Döntően ité? ' 4 meg, hogy teljesen uj oktatási és számonkérési módszereket és formákat kell bevezetni a tanítási folyamatban, melynek nyomán a hallgató egyetemi tanulmányainak befejezése után önálló önképzésre, a szakirodalomban való tájékozódás ra és korrekt Ítéletalkotásra lesz érett /Anatómiai I./. Minden egyes tárgy esetében a tárgyra speciális tanulási módszertani tájékoztatással kell segite ni a hallgatók munkáját /Anatómiai I./. Nem elhanyagolandó szempont, hogy az oktató és betegellátó munka a jövőben még nagyobb megbecsülést kapjon /Röntge ológia/,

— л Ja