Budapesti Orvostudományi Egyetem - tanácsülések, 1983-1984/1
1983. november 1., rendkívüli egyetemi tanácsülés - Javaslat a felsőoktatás fejlesztésére. - Mellékletek.
- 7 -Az anyaggal kapcsolatban három kívánságot fogalmaznék meg: 1 . Olyan kérdéseket, melyeket a középiskola nem old meg, ne akarja a fel sóoktatással megoldatni. Alapkövetelmények, mint történelemszemlélet, nyelvtanulás, stb. a középiskolákban kell megalapozni, kialakítani, megfelelő' bázis nélkül nem lehet felsőoktatási reformot létrehozni, mert különben illúzió az elképzelés, - nem lehet eltolni a felsőoktatásba az alapozást. 2. Erőteljesebb különbséget kellene tenni egyetem és főiskola között. A óO-as években elkezdődött egy korszerüs ités, a technikumok egy részéből főiskola lett, s kialakult egy gigantikus felsőoktatási hálózat, s most a felsőoktatás reformjának az irányelveiben kicsit összemosódik, egyenrangúvá válik az egyetem a főiskolával. Ezzel nem lebecsülni akarom a főiskolát, annak meg van a funkciója, szerepe, de nem érzem helyesnek ezt az összemosást, mert sosem lesz azonos, s nem is érzem, hogy valaha azonos lehet, s nem is ez a cél. 3. Rektor elvtárs nagyon helyesen fogalmazott, mikor emlitette, hogy nehogy eltoljuk a konkrét ágazati igények megfogalmazását. De az általános megjegyzéseknél igényelni kellene azt, hogy ez a dokumentum főintézményenként törzsanyagot szolgáljon ahhoz, hogy minden nagy intézmény, tipus kidolgozza a maga reformkoncepcióját. Halász: Én a magam részéről messzemenően osztom azt a 12 alapelvet, amit az anyag a 4-5. oldalon felsorol, egyetértek valamennyivel. Szeretnék azonban rámutatni arra, hogy ezen alapelvek egyike-másika előfeltétele annak, hogy egy másik alapelv megvalósuljon. Ez sajnos az anyagból nem derül ki. Már több ízben hangsúlyozásra került az, hogy a felsőoktatás szinvonala alapvetően a középiskolai oktatás színvonalától függ. A 10. pontban foglaltak megvalósítása előfeltétele a 8. és 9. pontnak. A hallgatóság azokkal az alapokkal, melyekkel a középiskolából jön, ha nem vizsga központú a képzés, nem tudja az idejét megfelelően kihasználni. Tehát a középiskola nem nevel önállóságra, önálló gondolkodásra, következésképpen, ha az egyetemen szabadjára engedjük a hallgatókat • / • 11*1
