Budapesti Orvostudományi Egyetem - tanácsülések, 1983-1984/1
1983. november 1., rendkívüli egyetemi tanácsülés - Javaslat a felsőoktatás fejlesztésére. - Mellékletek.
zácjóban pedig a társadalmi és gazdasági igényeknek megfelelő témák és területek kiválasztása. Szocialista társadalmunk fejlesztése nemcsak gazdasági, hanem politikai, kulturális téren is feladatokat állít elénk. Egyetlen, akár évszázadok óta fennálló társadalmi formációban sem bizonyult helyesnek a társadalomtudományi-művészeti ismeretek oktatásának elhanyagolása, a technokrata-ökonomista irányultság. ízt még kevésbé teheti meg egy állandóan kísérletező, változásban, fejlődésben lévő társadalom. Ma világszerte általános az a felismerés, hogy szükség van és főleg az értelmiségnek szüksége van korszerű általános műveltségre, amely az ismeretek sokaságából szemléleti szintézist teremthet, megalapohatja a világnézetet, s ezzel együtt befolyásolhatja a magatartást, az életmódot. A felsőoktatás intézményei nem a szakképzés gyárai, hanem a relatív egyetemességre oktató és nevelő központok, ebben a szellemben hallgatók és oktatók "universitásaí", amelyek a kor színvonalán felkészült, a közösségért tenni tudó és akaró, személyiségüket tar tósan formáló szakembereket nevelnek. A tudományos-technikai haladásban kibontakozó folyamatok azt bizonyítják, hogy a szakképzést erősíti a magasabb szintű általános mü veltség. Ez teszi lehetővé az új szakismeretek szerzését és megalapozza az elengedhetetlen továbbképzést. Mindez megkönnyíti a szakemberek elhelyezkedését és - ha szükséges - átállását más munkakörbe. Ezt a rugalmasságot követeli meg az ipar és a mezőgazdaság is, amelynek a következő évtizedekben a külső és belső körülményekre rugalmasabban, hatékonyabban, eredményesebben kell reagál nia. Tekintetbe kell venni azt is, hogy ma sok munkakörben nincs megfelelés a végzettség és a munkakör között, s ennek csak egyik oka a gazdasági vagy a társadalmi igények állandó változása. A másik ok az, hogy a felsőoktatás maga sem ismeri megfelelően a tényleges helyzetet és szükségleteket. Az ellentmondás nem úgy oldható fel, hogy a képzési struktúrát a munkamegosztás részfolyamataihoz igazítjuk, hanem úgy, hogy egyrészt a gyakorlat minőségi igényeit növeljük, másrészt a felsőoktatást alkalmassá tesszük arra, hogy 11
