Budapesti Orvostudományi Egyetem - tanácsülések, 1959-1960

1960. február 24., V. egyetemi tanácsülés - Miniszteri leiratok

- 17 megelőzően a Minisztérium meg.fog állapitani bizonyos gyakorlati időt. Ez azt jelenti, hogy a vizsgák letétele után - a Minisztérium még nyilvánvalóan minimálisan féléves gyógyszertári gyakorlatot fog megállapítani - őt és félév múlva fogja gyógyszerészi diplomáját a hallgató megszerezhetni. Azoknak a problémáknak a megoldását, amely a magyar közegészségügy előtt áll, ujj gyógyszertárak felállítása, 1960-ban bekövetkező nyugdíjazások, sth. ez a képzési rend igy semmiképpen nem szolgálja. Ezen 1940-ben kidolgozott oktatási rendszer szakmai- ideológiai szempontjaival sem tudunk egyetérteni. Az az álláspontja, hogy ne a kar foglalkozzék a tanterv átdolgozásának kérdésével, hanem a Tanács nevében küld ki egy bizottságot, természetesen ebben a bizottságban mindazok képviselve legyenek, akik a különböző véleményeket képviselik. Ez a bizottság vita alapján tárgyilagosan dolgozza fel a Tanács számára az egész problémát.

A következő szempontok szem előtt tartását kéri a bizottságtól:

1. / Az egész reform kidolgozásakor legyenek figyelemmel arra, hogy az ne csak 1 vagy 2 évre kidolgozott tanmenet legyen, amelyen újra és újra változtatni kelljen, hanem több évre elfogadható oktatási rendszert igyekezzünk kiépiteni,amelynek tapasztalatait azután néhány év múlva levonhatjuk.

2. / A gyakorlati életre való oktatás szempontjait

érvényesitse ez az uj tanmenet, azt tehát,amit Mozsonyi dékán elvtárs úgy fogalmazott meg, hogy a kar végzett hallgatóinak 93 %-a gyakorló gyógyszerészként gyógyszertárakba megy. Megítélése szerint az elkövetkező években ez a szám még emelkedni fog.

3. / Tegyen javaslatot továbbá a bizottság a Tanács

felé, hogy a Gyógyszerészi karhoz tartozó tanszékeken az oktatás, az ifjúsággal való foglalkozás, az ideológiai munka, stb. szempontjából milyen kérdések megvizsgálását javasolja a Tanacs számára. Hogyan történik ezeken a tanszékeken az oktatás, hogyan foglalkoznak az ifjusággal,hogyan foglalkoznak a munkás-paraszt származású gyerekekkel, kapnak-e ezek megfelelő támogatást, valóban ezek gyenge képességüek-e vagy nem kapnak támogatást. Hogyan lehet, hogy az orvosi karon kiváló képességű gyerekek vannak a munkas- paraszt származású hallgatókból, s hogy lehet, hogy a Gyógyszerész Karon ez nincs meg. Hogyan mennek a vizsgáztatások, hogyan történnek az előadások. Esetleg az előadók, nem professzorok, felolvassák az anyagot a tankönyvből vagy a jegyzetből és nem képesek a hallgatók figyel- ( mét lekötni. A mozgal-mi szervek is meg fogják