Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1955

1955.11.28. tanácsülés - 1. Diplomaterv megvédése, félévi vizsgák lebonyolítása - 2. Tanszékvezetői beszámolók - 2.a. A gyenge előmenetelű hallgatókkal való foglalkozás módszertana - 2.b. A DISZ munkájának támogatása - 2.c. A tanszékek tudományos munkája 1955. július-november - Melléklet tanszéki beszámolók

csoportokat először a hallgatók alakitottklk meg. Majd amikor a tanszék 3-4 gyakorlat után kezdte megismerni a hallgatók képességeit, ezeket a csoportokat úgy alakítottuk át, hogy a gyengébb tanulók jó, vagy kiváló hallgatók mellé kerültek* A gyakorlatokon az egyéni foglalkozás során e rendelkezésre álló idő 1/3-nő részében az elmaradó tanulókkal foglalkoztunk. A visezakérdezések alkalmával főleg az elmaradóké* feleltettük, különösen felhívtuk figyelmüket a gyűjtemény látogatáséra és ekkor ismét fokozottabban foglalkoztunk velük.

liámfalusey Bánoors A tanszék külön foglalkozott az önkéntesen eeTs aj^:t" xeTiröT^ rozaeükből, a tanszéken jelentkezett hallgatókkal a fa mikénti felhasznólásával, annak műszaki tulajdonságaival és a fa makroszkopikus meghatározásával.

Magyar János; A gyenge élőmé ne te lü hallgatókkal való foglal - közéé tanszéki' módezere a következő: 1955. őszi szemeszterében tanrendi változások miatt a tanszék sem előadásokat, sem gyakorlatokat nem tartott. így a hal Igát ókkal Ví3ló foglalkozásról, mint konkrét, megtörtént eseményről beszámolni nem lehet. A következő, tavaszi félévben a gyengébb előmenetelü főiskolai hallgatókkal való foglalkozás terén a külső, erdei gyakorlatokon egyénenként külön-külön való foglalkozás módszerét kívánjuk alkalmazni. Az elmúlt oktatási - évek tapasztalatai alapján a IT. évesek szénára ez, a módszer bizonyult a legeredményeeebbaek és ez hagyott a hallgatókban maradandó emléket, A IV, éves tárgyak oktatás val kapcsolatban u.l. az alapvető ^ismereteknek csoportos tantermi ismétel, etése ée besulykolása egyrészt a hallgatóknak a szorgalomban mutatkozó ellanyhulést idéz elő, másrészt rövidesen kikerülő mérnökeinktől egy bizonyos elemi tudásézintet feltétlenül mag kell követelni,

Staeney Albert; A hallgatók előmenetelét a rajztermi gyakorlatokon, az egyeni foglalkozás során állapitjuk meg. a törekvő, az előadás anyagát tanulmányozó hallgatónak a feladatai megoldásánál Olyan segítséget nyújtunk, amely Őt az egyéni kezdeményezésre buzdítja /pl. e feladatai megoldásánál alkalmi zandó alaptételek j e gyze tbe1i pont számának megadása/, a zökkenőkön átsegíti, s az elvi me «oldások teljes megértésére vezeti, -Az egyénenkénti feladat megbeszélésének az alapja, főleg kezdetben, a feladat mintázása ceruzákkal,^ háromszögekkel. Ilyenkor sor kerülhet rosszul értelmezett alaptételek megvilágítására is,

^Körültekintőbben, nagyobb területet íelölelóen £oglal&ozunk a szakéiettekke1, s ha szükségesnek látszik, a munkás ás~paraezt- szármetzésua^kal is.

Az előad;'® an; arc ban tájékozatlané; got mutatóknak beigazoljuk, hogy alap nélkül csak értelmetlen, értéktelen másoló-munkát végezhetne k-, me gf e dd j ük, i s át me ne t ile g magukra hagyj uk őke t, és konzult ációra rendeljük. A minőségi munkára szoktatás céljából a hallf

ató eszközeit a hallgatóval együtt, oktatólag megjavítjuk, s igy t a javítás módjára megtanítjuk. Se le jt murikat nem fogadunk el, azt már félévközien visszaadjuk. Gondoskodtunk az alkalmazandó tombi- *ráshoz szükséges alővonalzó sablonok készítéséről.

Botvay Károly: A tanszék havonta kétezer egy-egy délutáni fordít - a Tele át keze fc1. hallgat ó «Ural való előzetes időpont megbeszélése alapján - a konzultációra. Itt a talajtan ée meteorológia című tárgy egyes, az előadáson me^ nem értett részei kerülnek megvitatásra és ahol szükséges, szemléltető eszközöknél világítjuk meg az előadó takat. Bár az a szemléltető anyag az előad, son is szerepel, mégis feltehető, hogy egyesek nem. tudtak lépéet tartani az előadással, mivel az ábra egyes részei számukra nem voltak elég világosak. Havi kétszeri konzultáláson kívül a vizsgák előtt is természetesen alkalmat adunk konzultálásra. Itt azokkal, akin nem- 6 - . ,