Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1955
1955.02.11. tanácsülés
- 8 \ kevsebbé ere dinéibe sek, Ugyancsak össze van zsúfolva 18 ®£-ee szobában négy segédokt&tó, akik emiatt nem képesek munkájukat alaposan és elmé- 1;,ültén elvégezni, zavarva egymí Bt és zavartatva a hozzájuk fordulók állandó járkálja révén, A hallgatóságé laboratóriumnak a pincében váló hosszú időn át való elhelyezése miatt a mikroszkópom tönkrementek és azokkal korszerű, oktatóét végezni, csak általánosságban lehet, A II, ez, tanterem kettéválasztása, a^ly pillanatnyilag a laboratórium kérdését oldotta volna meg, nem történt meg. Ezért a Tanszék elhelye- zéeének problémája lehetetlenné teszi az oktató-nevelő munka okszerű továbbiéjleaztését. , . A tanszék a hallgatók nevelése érdedében, elsősorban a fegyelem megszilárdítására törekedett, ízt az előzői sok ée gyakorlótok pontos megtartásával, a hiányzók állandó ezem eltartóéival ée számonkérésével elkerült is tovább emelnünk. Ugyancsak a nevelő munkát szolgaija az előadások és külső gyakorlatok átszövése gyakorlati erdőgazdasági feladatokkal ée példákkal, amelyek révén egyrészt az erdő uzeretetére, másrészt annak előzetes megismerésére ée az ott felmerülő problémák ie- .nertetécével pedig a hallgatókra váró gyakorlati feladatok jelentőségére igyekeztünk nevelni hallgatóinkat. Ugyancsak az előadásokon, de főleg a gyakorlatokon fegyelmezett, magatartást, követeltek meg a hallgatóktól ée ezáltal kirívóbb fegyelmezetlenség nem fordult elő. Az I. évfolyam ée a II. évf. vizsgaeredményeinék tükrében a szakérettségis hallgatók eredményei általánosságban elmaradnak az é- retieé^-izettek eredményei mögött, kivéve az I. evf. 1. csoiortját és a II. evf. ?• csoportját. He figyelembe veaaStUt, hogy a ezt kére it ságié- tanfolyamon éppen a biológia ée a növénytan tanulása volt szélese bbkörü és m gyobb átlagot tartalmaz, mint élteiében a középiskoláké, akkor ezt a jelenséget csakisazzal lehet megmagyarázni, hogy éppen ezért könnyebben veszik a növénytan tanulástt ée a kevésbbe ismert tantárgyakkal foglalkoznak alaposabb n. Természetesen befolyással van erre az eredményre még az is, hogy tanulási módszerük, átfogőképessé? ük mé§ nem annyira kiforrott, mint a hosszú iskolaévek alatt a rendes rettsegizett hallgatóké. Ezért a tanszék november ée december hónapb.n megtartotta a kétorÓE knzultációt, amelyen utmutatáesal szolgált az összefüggések megértésére ée az anyag áttekintésére. A jelenlegi eredmények alapján a tanszék oktatói a következő félévben külöh-külön foglalkoznak a csoportokon belüli gyengébb hallgatókkal, hogy segítséget nyújtsanak részükre jobb eredmények eléréséhez. Befejezésül azonban mégegyszer hangsúlyoznom kell a tanszék elhelyezésének kérdését, mert csak ennek a megoldása segítheti-elő a további fejlődést. Ugyancsak reiaőljü^, hogy a tervbevett korszerű üvegház me gépit éee is megvalósul és ebben ez esetben egyrészt gyakorlataink, másrészt pedig a hallgatók érdeklődése, az ott folyó kutatómunkán keresztül emelkedni fog. Haracsi Le.iost S'emky elvükre beszámolójából kiceendül, hogy az I. éve se ke t j obbns k t art j a, mint a II. éveseket. Kemky írnői Alacsonyabb hallgatói létszám mellett van rá mód, hogy a hallgatókkal alaposabban ée egyénileg foglalkozzunk. Roller Kálmánt Tisztelt Tanácsülés! A növénytani tanszék beszámolójából éa a gyakorlati tapasstela- tokból kitűnik, hogy a növénytan oktatás jó mederben folyik, és eredménye ■■ . Az oktatással részletesen nem ie kivi nők foglalkozni. Tanácsként szeretném csupán felhozni, hoay a tanszék vizsgáztatási rands«erével kapcsolatban a hallgatók kérték, hogy a vizsgáztatás alkalmával beeze-. defct indeaeket a vizsga után azonnal kapják meg, mert csak ec/áte szok- t k megkapni. ^nnek ö rendszernek hátránya, hogy a hallgató a vizsga t
