Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1955

1955.02.11. tanácsülés

- 5 Ennek, a -félévnek a tapaszt&lat ei azt mutatóik, hogy a füvében a minőt'^i követelményeket csak laesr.fi lehet niégd emelni.

haracsi Lajos: Legköszönöm kies Ignéc be számolóját én mérem az ElvtTTrsakat", szóljanak hozzá.

Adamovich László:- A hallgatók hi ny —a bukott mg, a félévi viB8gáko*nT~^^~ ”

kies lenget kintegy 1/u-a. íz «lég m&gan.

. .. aovIch László: Kincseaek az 1» évfolyamon kiemelkedő tehetségek» A fe Ivóié II' 'víziété kn 1 büszkék voltunk r , he-sy alaposan megrostáltuk a felvételre jeler.tmezőket, *-z arra enged követik, sietni, hogy közép iskola ink. oktatási munkájának szinvonala süllyedt, lécig meg kell állapítanunk, bőgj a középiskolai oktatás emelkedő tendenciát mulat, a felvételek alkalmav 1 például Somogyi fóth Eszter ée még néhány más hallgató it egészen aiv 1 óan szerepelt ée talprae sette «’’válaszolt a hoszáintézett kérdése *tre.

Kies Ignács Mécsem tapasztalom, hogy az idei elsőévesek jobb f e lkát zulu. '’áue k le ni o ík, mint a tavalyiak voltak. Az összes kérdése Sast az anyagban étdo3 joztuk ée az volt a tapasztalatunk, hogy a hallgatók, mihelyst a sablont ól eltértünk, nem boldogultak az anyaggal. ~

Adamovich Lászlót a mechanika gyakorlatoknál azt az elvet köve t tűk, hogy a ha igát ókat példák utján mints gy kénszer itet tűk az előadóii nyag te1 ha uznéláséra ée alkalmazáaára« Ez a módszer nagyon Jól bevált, ha ezzel a matematikai tanszéknek aagitaéaet nyújthatunk, nagyon szive sen felajánlom a tenársegédeim közreműködését, hogy átadhat s ák móds ze re inke t •

áiss Igán-: köszönöm Adamovich elvtárs segítségét, bár nem tudom, no^y matematika tekintetében az ő tanársegédei tudnak-« megfelelő segítséget adni.

Adamovich Lászlót Sem is konkrét matematikai feladatok aiegoldá- s éré, fe loolgozáséza 'gondolt ara, ha ne m csupa a mc őszértani í apafizbelátok átadására.

..iee Ipc: a főiskolai matematika oktatásánál kénytelen vagyok .ár t. \ tálában tanultakra rámáézkodni. ka pedig nem megfelelő alap.

A középi&kolai oktatás mate utat lkai szempontból nem kielégítő. - Példák: t mond a középiskolai matematika oktatás, hibáiról. - kém megfelelőek e középiskolai tanerők sem. a hallgató .csak anny it igyekezik .oatematikából elesyátitani, hogy osztályzatot szerezzen, pedig a ma- tematikai tanézék munkáját és aun-ok eredményeit közvetlenül látják a többi tanszékek.

A hibí kon kétféle módon igyekeztünk segíteni. Bővebb, nagyobb terjedelmű matematikai jegyzetet állítunk össze, amelybe belevesszük ez erdész tanszékek matematíKai példaanyagát. Ezzel elkerül a hallge- fcók érdeklődését felkelteni a tárgy iránt és látják a materuat ika és a szakma közötti Kapcsolatot. - Gyűkralban iratunk villám z lyií és önálló példákat adunk ki. "

A megfelelő középiskolai előképig« it cég hiánya mér 75 éves probléma. Elődöm, Walek professzor is mindent elkövetett, hogy a hiányokat pótolja, de ez majdnem lehtetlen. a Főiskola matematikai tanszékét 45 öv óta mérnökök vezetik, de més asm volt rá példar hogy az 0.1. megkérdezte volna, hogy a középiskolai tankönyvek mgtele lőek -e fi főiskolai alap megadásához, a mérnökképzéshez. Sok felterjesztés született mér ebben a kérdésben, de eredményre nem vezetett. LPr.r-laájar János; fisztelt Főiskolai lanóes!

Äem latom olyan tragikusnak, hogy a hallgatók egyharmadának nem sikerült a msteraatika vizsgája. Helyesnek tartom, hogy a tanszék nem