Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1952-1953
1952.11.12. együttes oktatási értekezlet
ügye .amely ért neki is erőfeszítéseket ke ll tenniea jobb tanulással és nagyobb lelkesedéssel kell harcolnia. Az ifjúságnak és az oktatóknak ez az együtt es »kollektiv összefogása,!^ gértő kézszoritésa biztosan kialakítja majd azt az ujtipusu,nagsműveltségű,határozott irány vonalú szakembert, amelyre népünknek és fejlődésünknek annyira szüksége van, A kin.elvtárs beszámolójához igen sokan szóltak hozzá, hat almas vita fejlődött ki,amelynek során értékes uj szempontok is felvetődtek. Többen rámutattak arra,hogy a folyamatos tanulást és a beszámolókat szigorúan ellenőrizni keli,mert csak az el lenőrzés biztosítja a jó eredményt. >: V- Ugyancsak többen hangoztatták azt »hogy a rend el etek »utasítás ok, nevelési szempontok, stb. a csillapított rezgőmozgások élv© szerint jutnak tovább, 8 Így sokszor elmos ódnak, mire ^végrehajtás helyére érnek. A Min. elvtárs leszögezte,hogy ez ellen a hiányosság ellen minden eszközzel küzdeni kell. lód Aladár az értekezlet pozitív eredményeit látja, és ez biztosítéka annak,hogy a nevelő munka javulni fog. Gerendás a tanszékek hiányosságaira mutctott rá, az utasítások iránti közönyre,pedig éppen itt Kellene a végrehajtást részletesen kidolgozni és konkretizálni.Uzaa a téren több munkát kell kifejteniök a tanszéki párttagoknak. Kónya min. helyettes elvtárs zárta be az értekezletet.felhívta a figyelmet az »politikus káderekre.akiken az utasítások megtörnek.Javasolt/ az eddigi oktató-nevelő munka kiértékelését.líámufcatott arra,hogy s Disz, nem felölhet az egyetemek nevelő munkájáért »mert ez nem az ő feladata, á hallgatóság nevelő munkájáért az egyetemi oktató személyzet tartozik felelősséggel*:' Kedves élvtarsak ! Most nekünk is az a fel adatunk,hogy megvitassuk az el hangzottá kát »mond juk el azokat a tapasztalatokat »módszereket és szempontokat »amely eket nálunk -opr ónban al kai es znunk kell,hogy oktatónevelő munkánk fejlesztésében előbbrejuthassunk.Kérem az elvtársak hozzászólását. ‘ . dr«Homwalter álfréd: ^egfbntosabb a dialektikus materializmusnak a nevelő munkával való összekapcsolása. A kémikus az anyaggal és annak vél- tozésaival foglalkozik. Diákkorának legnagyobb élménye az Oszwald-féle monizmus elméletnek megjelenése volt. az uszwald-féle monizmus szerint az 1 anyag csoporfctula jdonság,mely minden körülmények között ujrs és újra fellép! Ha ezeket a tulajdonságokat elvonatkoztatva az anyagtól akarjuk vizsgálni, akkor lehetetlenséget akarunk. Az anyagot öszwald magával a tulajdonságokká def iniálta, az okkal a tula jő onságakkal-melyek az anyagot jellemzik.mely ékből az anyag felismerhető. Az anyag tulajdonságait vizsgálva három olyan tulajdonságot talált,amely minden anyagra jellemzői 1./ tért foglal el, 2./ súly van, 3./ tehetetlensége ven. Az anyag súlyos volta azt jelenti,hogy az anya got felemelni munkába kerül, minden anyag térfogatot tölt be, ^z úgy hat ránk,hogy képesek vagyunk az anyagot tapintani és tapasztalhatjuk ,bogy az ] anyag e~y megbatározott térfogatba való bezsufolása munkábe kerül. Ugyancaa] munkába kerül a nyugvó anyag mefp ózdit ég a vagy a mozgó anyag megállítása. j Tehát azok a tula jő óra agok, melyek bői a2 anyagot me gi sn-er hét jük,egytől-egy ig energiafélók. A fnt felsorolt tula jdons ágok- minden anyagra egyformán érvényesek. a földön, olyan anyag nincs »melynek a térfogata 0.volna.A* ilyen I anyagot nem tudnánk éraó kel ni .Minden anyag súlyos, ez a földi megismerés kő-] yetkezménye. Tehát az anyag tulajdonságait mi a belyhezkötött megfigyelései; utján tudjuk megállapítani. A } tulajdonság azért érvényesül minden esetben együtt,mert ezen tulajdonságok bármelyikének hiánya elég ok arra»hogy az illető anyaggal a földön ne találkozzunk. Az oszwald-féle monizmus sz*í=p példa arra,hogy a dialektikus materializmus milyen módon éri él kutatási eredményeit,mindig a megfigyelést tartva szem előtt, lsek a szempontok nagy, értékkel bírnak a kémia tanításában,de minden tudományban is egyaránt. 40 ó' leforgása alatt megélte azt a sajátságos élményt,hogy Oszwald álma a mi életünk alatt öltött testet,vált valósággá. A monizmus bárom alaptörvénye a legjobb iskolai eszköz,amely kutatásaink alapja is..
