Szlovenszkói küldetés – Csehszlovákiai magyar esszéírók 1918-1938

Valóság és társadalom - Dobossy László: A modern nevelés szociológiája

tanulmányoznia azokat és főleg azokat a problémákat, amelyek a társadalomhoz való hozzáidomulási folyamatnak az egyes etapjait jelzik; ezek: a) meddig veszi figyelembe a gyermek a környező világot? b) mikor és hogyan kezd reagálni a környezet életére? c) hogyan tükröződik a környezet élete játékaiban? d) hogyan, mikor és miért jelentkezik nála a környezet ellen való lázadás? e) melyik periódusában a fejlődésnek és hogyan jelentkezik és kezd kiszélesedni és reorganizálódni a gyermek közösségtudata? Mikor kezdi magát a közösség felelős tényezőjének érezni? Ez az utolsó etap a leglényegesebb, mert ekkor kezdődik meg a tulajdonképpeni nevelődési folyamat, a társadalomhoz való hozzáidomulásnak, hozzáhasonulásnak a folyamata. Ez a folyamat nem zavartalan. Lázongások, előretörések és hátrahullások jellemzik, nyugtalanságok, személyeknek, a közösség többi tagjainak mély megvetése, a közösségtudat azonban már benne él, kontrollálja cselekedeteit és betöri a társadalomba. 4 A hozzáidomulási folyamatnak a törvényszerűségei lényegesen módosultak tehát épp azoknak a hatásoknak a következtében, amelyek a folyamatnak az objektumát: a személyt és szubjektumát: az osztályt az említett nagy átalakulások részéről érték. A legalapvetőbb módosulás az, hogy a társadalomnak ez a funkciója, amely eddig mindig, mint azt tanulmányom bevezetőjében említettem is, szinte azt mondhatnók, hogy ösztönszerű volt, most határozottan tervszerű, tudatos cselekvéssé vált éppen a kiélezett osztályellentétek következtében. Az egyik oldalon a polgárság szervezi meg a maga rohamcsapatait, amelyeknek nemcsak osztályvédelem a feladatuk, de az elvonáson át a támadás is (a cseh sokol, a magyar levente), a másik oldalon pedig a munkásság törekszik arra, hogy a polgárság kiválasztó és elvonó szándékát a maga osztály tudatosító pedagógiájával ellensúlyozza. Éles, nyílt harc folyik ezen a fronton. S az intézményesített nevelés, az iskola ügyefogyottan gyámoltalankodik a sokkal erőteljesebb hatású társadalmi nevelő tényezők árnyékában. A sajátos a mai helyzetben tehát az, hogy a hivatalos nevelésnek nemcsak a lehetőségei és a keretei tolódtak el, de megváltozott a 262