MSZMP Somogy Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (XXXV.1.c.) 1967

58. ő. e. 1967. május 23. (2-100. o.) - 1. Feladataink a pedagógusok eszmei, pedagógiai egységének növelése érdekében. Jelentés: 5-20

-.,-•• ^ káros behatás éri itt is a gyerekeket. Kern megnyugtató a tanulók érdeklődése a bel- és külpolitikai kérdések"iránt. De a pedagógusok maguk sem képesek megfelelő hatású érdeklődést kiváltani a gyerekekből. Megdöbbentő a tájékozatlanság. De még a törekvésük sincs meg jórészüknél, nagyfokú a közömbösség, A pedagógusok szervezett képzése egyszerűen nincs megoldva. Nagyobb gondot kell fordítani a tovaoDKépzésükre is. Az iskolán kivüli munkát végző pedagógus kimutatásban kicsit megdöbbentő, hogy a KISZ-ben dolgozok csak 3»

8 százalékos arányban vannak. Nagyobb szerepet kellene vállalni az ifjúság nevelésében. A jelentéssel egyetértek, elfogadásra javaslom. Dr. Várkonyi Imre elvtárs

:/Megyei Tanács elnökhelyettes/ Elsősorban az oktatómunka területén az elsajátításnál mutatkozik probléma, a nyelvoktatásunk módszere nem korszerű iskoláinkban. Más tárgyak oktatásánál mutatkozik eredmény. Az ifjúsággal való foglalkozás területén is súlyos hiányosságot állapíthatunk meg. A nevelőmunka hatékonyságának feltétele az eszmei, politikai egység. A gyerekek akkor nevelődnek, ha egységes és sokoldalú ráhatás éri, cél a szocialista tipusu emberek nevelése. Az alsótagozatban egy pedagógus foglalkozik a gyerekekkel, s itt egységes a ráhatás. A felső tagozattól kezdve már több pedagógus foglalkozik velük, s ezért fontos dolog az, hogy a ráhatás itt is egységes legyen. Egyetértek Dombóvári elvtárssal abban, hogy nemcsak a szülői ház és a különböző pedagógusok ráhatására vau uizva a gyerek. Az iskolai nevelők munkájához rendkivül fontos a politikai.és eszmei egység kialakítása, ez a szülőkkel való találkozások alkalmával is^megmutatkozik, kötetlen beszélgetések formájában, „ Ezen túlmenően a falvakban a lakosság ráhatása a pedagógusra és a pedagógus ráhatása a lakosságra kölcsönös lehet, de a pedagógusé a vezető szerep, A jelentés elsősorban a negativ vonásokat emeli ki, melyből a tennivalók fakadnak. Például emelni kell a nok arányát a vezetésben. Ehhez a vezetőtestületekben, a szemléletben kell változást elérni. Másik következtetés: igaz, hogy falun jól alakul a pedagógusok lakáshelyzete, de a városban már nem ilyen kedvező a helyzet, Megneheziti, hogy a városban nem kapnak kislakásépitési kölcsönt. A pedagógusok fizetésrendezése után kedvezőbb körülmény alakult ki egyes pedagógusok részére. Egyesek hátrányosabb helyzetbe kerültek. Előfordul, hogy nem a munka minősége alapján kapják a fizetést. Hatezer forintot az keres, aki sok túlórát tart, s igy kevésbé készül fel az órákra. Egyes vezetők részéről álláshalmozódás mutatkozik meg, különösen a járási székhelyeken. Két helyen is igazgató, felnőttoktatást vezet, művelődési ház igaz-gatója, stb.