MSZMP Somogy Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (XXXV.1.c.) 1966
51. ő. e. 1966. február 1. Együttes ülés a S. M. Tanács Végrehajtó Bizottságával (98-141. o.) - 1. Az oktatási reform végrehajtása és a további feladatok. Jelentés: 100-123
f> [/ J x \r\ 49- *.; ii. -lötök törődése a hátrányos helyzetű tanulókkal. Tantestületeinkben a korrepetálás, családlátogatás, nevelési ós pályaválasztási tanácsadás szinte minden helyen megszokott. Sok községben különös gonddal törődnek az osztályfőnökök az állani gondozottakkal, a jó képességű munkás- és paras* ttanulókkal, azok középfokú, vagy szakmunkásképző iskolákba juttatásával, Más helyeken azonban a hátrányos helyzetben levő tanulókkal való fokozottabb gondoskodás nen alakult ki. Az iskolaigazgatók, a járási művelődésügyi osztályok tematikus vizsgálataiban még nem szerepel kellő súllyal a hátrányos helyzetben lövő tanulók megsegítésének ellenőrzése s a segitfcés módjainak kidolgozása, A következő években ezzel a pedagógiai kérdéssel irányt** tó szerveinknek többet és mélyebben kell foglalkozniuk, A megye középiskoláiban jelentősen megnővekedett a hátrányos helyséfben lévő tanuló száma. A részzen osztott és kis iskolákban végzett tanulók is egyre többen kerülnek középiskolába. Sok a bejáró. J A tanulók 6o65 %-a fizikai dolgzó gyermeke. Az általános iskolák között meglévő vitathatatlan szintkülönbség miatt több'tanuló kerül hátrányos helyzetbe előképzettségének hiányai miatt, formailag jobb bizonyítvány mellett is. A há'rányos helyzetben lévő tanulókkal való foglalkozás módja tötsTs* féle. A-legjelentősebb a tanulószobai ellátás és az itt folyó korrepetálás. 149o tanuló jár tanulószobára, azonban ennek zöme a járásszékhelyek iskoláira koncentrálódik. A tanulószobában részben, egyéni tanulás, részben korrepetálás folyik. A segités módja azonban még nem kielégi tő, a ta árok egy része végez csak komoly munkát, * kb. fele még mindig csak felügyel és rendfenntartó szerepet játszik. Háttérbe szorult az egyéni korrepetálás. Évekkel ezelőtt ez jóval nagyobb mértékben folyt, Egyre inkább tért hódit azonban a tanulópár rendszer, ami többségében hatékonynak bizonyult. A kollégiumokban éveleji felmérés után alaptanfolyamokat, gyakorkoórákat szerveznek helyes!társból és matematikából. Itt a legszervezettebb a tanulókkal valé esyéni foglalkozás. A hátrányos helyzetben lév ' tanulókkal való foglalkozás eredményes-ségóhez feltétlenül hozzátartozik a tanulók körülményeinek, egyéniessé 'ének, képességeinek alaposabb megismerése, Általában kielégítő munkát végeznek ebben a feladatban az osztályfőnökök. Emelkedett a családlátogatások száma, viszonylag gyorsan utánanéznek a rosszul induló tanulóknál a sikertelenség okainak ós felhívják b.zonyost-!fe&rülnényékre a szktanárok figyelmét. Több iskola vidéki szülői ér-* tc-kez letek'kapcson a vidéki tanulók körülményeivel is igyekszik megismerkedni. d /A tanulóifjúság világnézete, erk ö 1 c si- politikai nevelés, munkaacjraT Az 1961. III, fröivény életbelépése óta, sőt azt megelőzően is az általános és középiskolai kísérletek s órán jelentősen fejlődött jyértelnCU ;unk kOrSZeoktató-nevelő munka színvonala negyénk iskoláiban, Ezt eg; en bizonyítja általános és középiskolát végzett ifjuságun rübb természettudományos felfogása, a vallásosság, az idealista világnézet egyes maradványainak fokozatos eltűnése ifjúságunk szellemi arculatáról, a közösségi érzés ós magatartás lassú javulása, amelyben a közös munka, az egyééges erőfeszítés öröme és haszna mellett fokozatosan kialakulnak a bajtársiasság, a kollektív munka s egy-
