Állam. segélyezett evangélikus kerületi főgymnasium, Rozsnyó, 1894
16 siurni tanfolyam befejezése után!) A fordítás azért megtartandó továbbra is, mert ez szintén kiváló eszköz biztos ismeretek szerzésére; a tanulót folytonosan arra kényszeríti, hogy az anyanyelvet az idegennel hasonlítsa össze és így a legjobb próbaköve a szerzett nyelvismeretek biztonságának. Ezen követelményből azonban tanulhatunk annyit, hogy a fordítás ne szorítsa háttérbe a beszédgyakorlatokat, ne legyen túlságosan gyakori és nehéz. Amit a direct módszer az írásbeli dolgozatok készítésére vonatkozólag követel, azt teljesen elfogadhatjuk; még a régi módszer hívei között sem akadt, a ki ezen józan követelményeket elvetette volna. A mi a szemléltetést és érdekkeltóst, a tanár egyéniségét és képzettségét illeti, erre, mint említettem, nagy súlyt fektetnek az új módszer hívei. Az érdekkeltésről és szemléltetésről már szóltam. Rendkívül fontos a tanár egyénisége és képzettsége is. Az új módszer nagyon igénybe veszi a tanár erejét, mert az oktatás súlypontja most az iskolába esik és ez épen kényszeríti a tanárt, hogy óráról-órára készüljön, hogy a tárgygyal behatóan foglalkozzék, mert nem támaszkodhatik oly nagy mértékben a könyvre, mint azelőtt De így elérheti a tanár, hogy a fiú úgyszólván mindent az iskolában megtanul, hogy a házi tanulás ismétlésre szorítkozzék. Mivel ezen oktatás több fáradsággal jár, szükséges, hogy a tanár oly lelkesedéssel bírjon, mely öt a nap nap mellett megújuló nehézségek legyőzésére buzdítsa, munkakedvét lankadni ne hagyja. Ha most az előbbieket röviden összefoglalni és az ríj módszer hasznavehetőségéröl ítéletet mondani akarunk, bátran állíthatjuk, hogy igen sok jó elvvel bír, és hogy azon czélt, melyet e módszer hívei idegen nyelv oktatásnál elérni akarnak, t. i. a gyakorlati czél, alkalmazása által — hacsak hibáit és túlzásait mellőzzük — könnyebben és biztosabban elérhetjük, mint a régi módszer által. Azonban a tanterv és az utasítások szerint a magyar középiskolákban nemcsak gyakorlati, hanem tudományos czélja is van a német nyelvi oktatásnak, még pedig gyakorlati a gymnasium III. és IV. osztályában, tudományos az V—Vili. osztályban. A míg gyakorlati nyelvismeretekre szert tenni akarunk, alkalmazzuk a
