Állam. segélyezett evangélikus kerületi főgymnasium, Rozsnyó, 1894
17 ' direct módszer elismert előnyös elveit. Az irodalmi és tudományos oktatásnál nem lehet, mert nem ilyen oktatásra készült ezen módszer. Sokszor szükséges lesz eltérnünk az utasításoktól, melyek inkább a régibb módszer értelmében vannak szerkesztve. Ez lehetséges, mert ilyen eljárásnak tért engednek. (Grymn. utas. 81. old.) Az utasítások hangsúlyozzák ugyan e nyelv gyakorlati fontosságát, hanem a tanterv igen kevés tért enged gyakorlati ismeretek elsajátítására. A tanterv szerint ugyanis a tanítás gyakorlati czélja csak két osztályban van kitűzve, a III. és IV-ben, az V-ben már a tudományos, irodalmi oktatás a födolog és ez így marad a gymn. tanfolyam befejezéséig. Túlsúlyban van tehát a gyakorlatival szemben a tudományos czél. Azért a gyakorlati oktatásnak szánt két évben, a III-ik és IY-ik osztályban a követelmények igen nagyok. így kivált magyar vidéken lehetetlen a német alaktant és mondattant teljesen befejezni, a mint az utasítások (83. old.) kívánják. Azért az V. osztályban is még a gyakorlati czél tűzessék ki, még pedig úgy, hogy a III. és IV. osztályban nyert nyelvtani ismeretek rendszeresíttessenek, felhasználván mind nagyobb mértékben a tudományos reflexiót és lassan-lassan az inductiótól, mely psychológiailag is inkább a fiatalabb kort illeti, áttérve a deductióhoz. Az utasítások ezen alsóbb fokon nem hangsúlyozzák kellőképen a német nyelv szóbeli használatát az előadások alkalmával, a mennyiben e tekintetben igen nagy óvatosságra intenek és csak a felső osztályban kívánnak nagyobb részt német nyelven való tanítást. (81. o.) Az uj módszer értelmében nem kell oly óvatosnak lennie a tanárnak. Oly vidéken, hol a német nyelv ismeretlen, a tanmenet az utasítások szerint olyan legyen mint a latin nyelv tanításánál. Ily vidéken még inkább kell követnünk az új módszert. Azt a követelést sem lehet helyesnek tartani, hogy a heti óraszám közül minden héten határozott óraszám jusson olvasásra és határozott óraszám a nyelvtanra. Ezen követelmény szigorú betartása nagyon korlátozza a tanítást. Sőt még az írásbeli dolgozatokat sem kellene határozott órára és napra tenni, mert így gyakran nem leszünk abban a helyzetben, hogy teljesen feldolgozott anyagot adhassunk fel. Itt a helyes eljárás az osztály minőségé2
