Protestáns Tanügyi Szemle, 1943
1943 / 8. szám - Belföldi lapszemle
Belföldi lapszemle. 189 állapítja, hogy címek műveltsége ma már a középiskolán, vagy valamely magasabb színvonalú szakiskolán nyugszik. De a kereskedői és ipari foglallalkozást lebecsülő közvélemény hatása alatt az a panasz, hogy a kereskedelmit végzők nem gyakorlati kereskedői, hanem kereskedelmi tisztviselői pályára mennek. A középiskoláké a feladat, hogy azt a régi mondást : ha nem tanulsz, inasnak adlak, eltüntessék, s ezt olvasmányanyagukban, osztályfőnöki óra keretében, a történelemtanítás során, természetrajz-földrajz órákon, de hozzátehetjük, a gazdasági és társadalmi ismeretek tanítása során kell állandó neveléssel elérnie. Hajlamkutatás segítségével megállapítva a hajlamosakat, sokkal könnyebb lenne e pályákra irányításuk, ami ma eminens nemzeti érd''1'. Ma még gyenge a szakiskolák eredménye, mert a középiskolákból odatanácsolt gyenge elem megbénítja munkáját ; de ha a hajlamos megy oda, meglesz az eredménye munkájának. Szaktudást ad, ami igen fontos, mert ma még igen alacsony ez ; gazdáink hagyományos gazdálkodást űznek, pedig helyüket középiskolában kiképzett középgazdáknak kellene elfoglalniok nemzeti érdekből, mint főleg a kis Dánia példája mutatja. Aránytalan az ilyenfajta iskolák elosztása, mert a 6% kereskedőnek van aránylag legtöbb iskolája. De szaktudáson kívül készségek elsajátítása is fontos, továbbá a szaknevelés. S ezek munkájából szerinte a katolicizmusnak is ki kell vennie részét ; ugyanígy állíthatjuk, hogy a protestáns egyházainknak is jobban kellene vele törődniük : most már van erre jó jel, mikor éppen az evangélikus Tessedik Sámuel szellemének felidézése folytán gazdasági iskolák sora alakult, s evangélikus egyházunk egy kereskedelmi középiskolát is szervezett Rozsnyón, mely szépen virul, s igazán egészséges pótlása az ott megszüntetett gimnáziumnak. Június (5. sz.). Balamji György kalazanci Szent József egyéniségét és pedagógiai örökségét jellemzi. Megyer József a magyar irodalomtörténet utolsó fejezetéről szól. Az utolsó huszonöt évben nagyot fordult a világ, ennek nyoma kell, hogy legyen az iskola munkájában is. Megnőtt a tanárok és tanulók érdeklődése ez iránt. Irányítania kell itt az iskolának, mert éppen a mai irodalomban nem szabad magára hagynia tanítványait, nem szabad a véletlen játékává tennie. Kívánatos lenne a tankönyvek ezirányú részletesebb megszólalása, esetleg költeménygyüjtemény segítségével. Saját tapasztalataiból szűri le tanácsait : nem kronologikus sorrendben kívánja újabb irodalmunk képviselőit megszólaltatni, hanem azok szerint a mozzanatok szerint, melyek irodalmi alkotásaikat jellemzik : lelkiség, forma, látásmód, világérzés. És itt jellemzi a jelenkor egyes elismert íróit. Óraszámra és beosztásra nézve ajánlja, hogy ismétlésekkel párhuzamosan Ady 3, Prohászka 4—5, Babits, Kosztolányi 3, Tóth Á., Juhász, Reményik 3, Sik, katolikusok 2, Móricz 1, újabb regény, erdélyiek 2, mai dráma 1, népi írók 1 órát kapjanak. Tanulságos felosztás, melyet megfelelő alkalmazásban protestáns iskoláinkban is hasznosan lehet érvényesíteni. Pannonhalmi Szemle. (2.) Danczi Villebald : A népi gondolat érvényesítése a nemzeti nevelésben. A társadalmi megmozdulás jellemzése után felveti a kérdést, mit tehet ebben az iskola, ön tudatosítania kell, hogy az egyén a nemzeti közösség tagja, nemcsak az úri vagy csak a népi osztálynak. A szociális nevelés felbecsülhetetlen szolgálatot tesz ez irányban. De erre irányítja a figyelmet igen nagy nevelői értékű kincsünk, a hagyomány, a magyar dal. Ki kell emelnie az iskolaműveltség és életműveltség fontgsságát. (3.) Borbúly Kamill a hivatásra nevelésről a középiskolában elmélkedik. A régi hagyományos középiskola eszménye az általános emberi volt, az időfeletti, örök értékek kultusza. Ezért nem szerepelt benne a hivatásra előkészítés. Ennek értelmezéseképen jó lenne az élethivatásoknak középiskolai ismertetése, mert a helyes pályaválasztáshoz ezek legalább felületes ismerete okvetlenül szükséges. Néhol pályamutató könyvet adtak ki, másutt iskolai pályaválasztási tanácsadó intézmények működnek (Svájc), egyes országokban (Németország) a hivatások ismertetése az iskolai tárgyak között is szerepel. Amerikában teljesen szabadon választhat már a középiskolák
