Protestáns Tanügyi Szemle, 1942
1942 / 5. szám - Dr. Péter Zoltán: A középiskolai tanulmányokra való rátermettség előzetes megállapításának kérdéséhez
102 Dr. Péter Zoltán : Középiskolai rátermettség kérdéséhez. sítés külső formái el ne takarják a lényeget. Ezért ajánlatos volna elhagyni a „tehetségek“ emlegetését.2 Nem teszünk jót vele sem az ügynek, sem a könnyen megszédülő kisdiák lelki fejlődésének. Csak ha a közösségi szempontot, a társadalmi berendezkedés különböző posztján szolgálni tudás kötelességét állítjuk előtérbe, ha azon lesz a hangsúly, hogy az anyagi eszközök híján más munkatérre szoruló, de az értelmiségi pályákon is beváló gyermekeket neveljük fel a társadalom segítségével a közösség szolgálatára : akkor találtuk meg azt a helyes beállítást, amely egyaránt kielégíti a növendék és a neveltető közösség érdekeit. Ilyen magasabb állásponton eltűnik a most még nehéznek látszó probléma disszonáns kiélezettsége is, hogy vájjon az így felnevelt egyszerű származású tanulók maradjanak-e meg továbbra is a maguk osztályközösségében, vagy kerüljenek át a középosztályba.3 Szívvel-lélekkel bentmaradhatnak, és szívvel-lélekkel átkerülhetnek, mert az egységes nemzeti társadalom céljait szolgálják kétségtelenül a középosztályhoz számító hivatásukban. (Ez a megállapítás nemcsak feltételes hanem felszólító módban is megáll.) Korántsem akarjuk ezzel kétségbevonni a tehetségek létezését. Minden nevelő tudja, hogy növendékei különféle képességeket árulnak el. Már a gyermekkorban mutatkozik különbség a szellemi és testi: arravalóság tekintetében. Születésünknél fogva az öröklés tagadhatatlan ténye folytán különböző képességcsírákat hozunk magunkkkal. Ezek aztán a fejlődés során bontakoznak ki és árulják el magukat. Szülő és nevelő féltő gonddal lesi, miféle hajlamok, képességek mutatkoznak a gyermekben. A szeretet elfogultsága sokakat rávisz, hogy már a kisgyermekben felfedezzék az eljövendő nagy tehetséget, sokan céltudatosan csodagyermeknek „nevelik“ a korán jelentkező egyoldalú tehetséget. De hány csodagyermekből lesz valóban tehetséges felnőtt? A tapasztalat szerint nagy részük elkallódik. Az ilyen különleges megáldottságtól eltekintve is, a szülők és nevelők sok csalódást élnek át, amikor rájönnek, hogy várakozásaik nem váltak be, a gyermek egészen más irányban fejlődött, mint remélték. Ha tehetségen a velünk született értékes diszpozíciók összeségét értjük, amelyet mintegy lelki szervezetünk konstansának tekintünk, akkor is figyelembe kell vennünk, hogy a különféle hajlamok tehetséggé válását még sok más tényező befolyásolja az öröklésen kívül.4 A környezet tudatos és tudattalan hatásai, az egyéni fejlődés előre nem látható útja, a később megnyilatkozó képességek visszahatása 2 Több indokoltsága van e szó használatának a Zilahi] Lajos kezdeményezte Kitűnőek iskolája elnevezésű mozgalomnál, ahol már valóban kifejlett tehetséges főiskolások képzéséről van szó. 3 L. Dr. Ruhmann Jenő cikkét a Protestáns Tanügyi Szemle 1942. évi márciusi számában. Tehetségkiválasztás és tehetségmentés c. 4 L. Tumlirz : Antropologische Psychologie. 1939. Berlin. A 10. § : Hajlam,, öröklés, környezet c. foglalkozik a kérdéssel.
