Protestáns Tanügyi Szemle, 1941

1941 / 6. szám - Dr. Tóth József: Rendszeresebb középiskolai nevelés

154

Dr. Tóth József: Rendszeresebb középiskolai nevelés.

ről. Tanácsok és eltanácsolások a képességek és hajlamok ismerete alapján.)

Időszerű nemzetismeret. (Az aktuális nemzeti problémák megbeszélése politikamentesen, de lényegük szerint. Nemzeti öntudatnevelés. A magyarságtudomány időszerű problémái és ezen problémák megoldásához vezető utak.)

Az iskola és a társadalom viszonya. (Néhány őszinte, felvilágosító szó a magyar középiskola helyzetéről, szerepéről, feladatairól, küzdelmeiről. Iskolaszerető, nem iskola ellenes társadalom nevelése. Éppen a legutóbb olvastam egy bulvár színházi lapban Móricz Zsigmond nyilatkozatát élete mozzanatairól, s ebben azt mondja, hogy az... iskolában „jöttem rá először, hogy a tanár a diáknak a legnagyobb ellensége!“ Bármennyire elfogult és érthetetlen is ez a megállapítás, mégis megdöbbentő, hogy akad ember, akiben ilyen benyomások higgadtak le nyolc évi iskolázás után!)

A társadalmi érintkezés formái. (Ez groteszkul hat, pedig szomorú tapasztalat, hogy érettségizett fiatalemberek sokszor az egyszerű társas érintkezés szabályaival, szokásokkal és udvariassági formákkal sincsenek tisztában. Különösen a vidéki iskolák egyszerű családi körben, vagy internátusbán nevelkedett tanulóinak, de igen gyakran a városok proletár, sőt a magasabb köreiből származó ifjainak sem ártana, ha elbeszélgetnének egy-egy órán az idevágó problémákról. Akkor talán ritkábban hangzana ez az indokolatlan kérdés azzal szemben, aki neveletlen : „Ezt tanultad az iskolában?)

A jó erkölcs. (Felvilágosítás és tanácsadás az ifjúság erkölcsi problémáival kapcsolatban. Kényes, de fontos feladat. Ennek nagy szerepe lenne leányközépiskoláinkban is, sok egyéb, speciális kérdéssel együtt.)

Nem célom most teljes tervezet előadása, egyedül erre nem is lehetne vállalkozni, de ilyesféle tárgykörök lehetnének a VIII. osztály osztályfőnöki óráinak anyagában. Nem kellene ennek mindnek új dolognak lennie, hiszen a cél is : a középiskolában folyó nevelésnek rendszeres összefoglalása és betetőzése, a tanár irányítása mellett, a tanuló érdeklődése alapján közös munkával. A döntő itt is a feladat elvégzésének mikéntje. Itt csakugyan nem lehet előadni, osztályozni, tanítani, hanem bizalmas beszélgetés formájában, baráti hangnemben, a nevelő és a tanítvány egymást szerető, megbecsülő és megértő viszonyában kell igazi lélekformálást végezni. A nyolcadik osztály főnöke különösen érezze magát tanítványai féltő, szerető és gondoskodó apjának és ezt a tanítvány is így lássa és így érezze. És én úgy hiszem, hogy az osztályfőnöki órák kiterjesztésével (legalább és feltétlenül a VÍII. osztályra!) sikerülne még derekabb, még magyarabb, még humánusabb kultúrát, iskolát, testvért és hazát jobban meg» becsülő ifjúságot kibocsátanunk az élet kapuján.

(Csurgó.) Dr. Tóth József.

i