Protestáns Tanügyi Szemle, 1941
1941 / 4. szám - Dr. Bakos József: Néhány gyakorlati eszköz és szempont a középiskolai nevelőoktatás munkájához
98 Dr. Bakos .József : Gyakorlati eszköz és szempont a nevelő-oktatáshoz. kívánság-levélszekrényeket“. Ebbe az alkalmatosságba dobják be a tanulók azokat ,,a leveleket“, amelyekre felírják kéréseiket : Szeretném megkapni a következő könyveket stb. . . Megszervezzük a „könyvkölcsönzést“ is. Az osztályban kijelölt „könyvtárosok“ vannak, ezek kapják kézhez először a gyermekek által „kölcsön adott“ könyveket és továbbítják a tanulóknak. Ezzel a móddal kielégíthetjük tanulóink könyvszükségleteit. A tanárnak még több lehetősége van könyveket „kölcsönözni“ ennek az „osztály-magánkönyvtárnak“. Ilyen szellemű eszközöket és módozatokat haszonnal használhatunk fel az ifjúság irodalmi műveltségének fejlesztésére. Jó lenne, ha minél többen közölnék is egyéni eszközeiket ebben a munkában, mindnyájunk okulására ! III. A középiskolai helyesírástanítás. A tapasztalat azt mutatja, hogy baj van a helyesírással ! A középiskolai magyar tanításnak egyik nagy feladata éppen az, hogy a tanulókat megtanítsa a helyes magyar írásra. A gyenge eredmény gondolkozásra késztet. A magyar tanár előtt rengeteg nehézség áll e téren. Évtizedek óta keresik a jó helyesírás felé vezető utakat, tanítjuk is a helyesírást, de talán ezt a tanítást tervszerűbbé kellene tenni. Meg kellene szerkesztenünk a magyar helyesírás középiskolai tanításának módszertanát is. Össze kellene állítanunk a tervszerű és rendszeres helyesírástanításnak tanmenetét az első osztálytól egészen a nyolcadik osztályig. Ennek a két fontos tanítási eszköznek megszerkesztésében több magyar tanár vehetne részt ! A helyesírást rendszeresen és tervszerűen külön helyesírási órában kellene tanítanunk. Ezen az órán a magyar nyelv írásban való helyes és szabatos használatát sajátítanák el folytatólagos munkával tanulóink ! Ez a munka az első osztálytól a nyolcadik osztályig folyna ! Jó lenne, ha Kartársaim hozzászólnának ehhez a fontos kérdéshez és minél több gyakorlati eszközt és szempontot hoznának nyilvánosságra ! Saját gyakorlatomban már tervszerű munkával folytatom a magyar helyesírás tanítását ! (A magyar nyelvi nevelőoktatás az első két osztályban című kiadásra váró munkámban állítottam össze e munka tantervét !) Sok munkával összeállítottam tanulóink leggyakrabban előforduló helyesírási hibáit, és e hibák megjavítása útján indultam el a tervszerű magyar helyesírástanításra. Tartok sok rendszeres helyesírási gyakorlatot, sokszor külön helyesírási órákon. Házi helyesírási gyakorlatokat is adok. (Fokozatok : másolás, helyesírási példák megfigyelése, helyesírás tollbamondás után stb.) Módszeres egységek lehetnek : Mi a helyesírás? A helyesírási rendszer. Történeti elvek, kiejtési elvek, etimológiai elvek. A szó emlékképe. Hibák a helyesírásban : pongyolaságok, ékezetek, a helytelen fonetikus írás (elemzés !), a j, ly írása, a mássalhangzók kettőzése. Összetett szavak. A szavak elválasztása. írásjelek. Igekötők stb., stb... A magyar helyesírás tanításának módszertanára nagy szükségünk lenne, kezdjük el megszerkesztését minél hamarabb !
