Protestáns Tanügyi Szemle, 1941
1941 / 4. szám - Dr. Hamvas Gyula: Gondolatok a pedagógia és a művészet összefüggéseiből
94 I)r. Hamvas Gyula : Gondolatok a pedagógia és a művészei összefüggéseiből. feketébb bűn ruháját, és magáévá teszi példaképének minden domináló vonását, elénk hozza ezeket a művész hangulatképző erejével, a költő magával ragadó szárnyalásával. A művészi hang, a választékos beszéd, a színpadon való mozgás és így tovább, a külső szemléltetés egyéb elemei mind a hallgató tanár felé sugároznak. A közönség talán a színpadtól a maga nagystílű életének vagy kínos vergődéseinek, indulatainak, ösztöneinek kibontakozását látja, hallja, a tanár a lelki átélések ezen légiójában sokkal súlyosabb impressziók részese lesz. Eszébe jut a másik közönség, a gyermeksereg, amelyik az ő értelmezésén, az ő elemzésén, hangsúlyozásán keresztül jut majd más téma keretében a kapott hatások részleteihez, lényegéhez és művészi alkatelemeihez. Ezért figyeljen a pedagógus a színpad recitátor- müvészének minden mozdulatrészletére, minden hang árnyalására, színezésére, mérnie kell a szavalás, átütő erejét, hangulati hatását, a teremtő művészetet, aztán átalakítja majd művészi utánérzéssel újból csillogó, talán sorsfordító ráeszmélésre, jellemformáló erővé és sorsfordító indulattá. A színpadról felvillanó fénynek a figyelő tanáron keresztül új fénnyé kell gyulnia, amely megpecsételi a pedagógia és a művészet összekapcsolódását. Túl mindenen, az élmények, esztétikai hatások friss hangulatos levegőjében jut hozzá a műélvező és tanuló tanár a lezajlott darab sajtóbírálataihoz. Gyulai Pál, Péterfi Jenő már nem írnak kritikát, de nyújt a korunk is irodalmat ezen a területen is. Ott fog tündökölni a műbírálatokban a darab szellemi fémjelzése, melyet pedagógusunk okvetlenül vessen össze saját értékítéleteivel. Ha látja a kritikus által felrajzolva a darab mély és benső valóságát, hasonlítsa össze a maga által elképzelt íratlan kritikával, és döntse el, mennyire voltak a darab körül felvonult művészek értékes megértelmezői az alapeszmének, jellemeknek, a ma erkölcsi atmoszférájának és az érzéseknek. Hasonlítsa össze minő sugárzó impressziókat hagyott a darab az alkotó fantázia fényében a kritikusok lélekfelületén, és milyen színek és hangulatok reflexe esett a műből a magáéra. így keresztülszűr az elgondolásokból, elemzésekből, sok önvizsgálatából tömérdek hasznos értékítéletet. Ezek a döntései számára a világ legragyogóbb és legszellemesebb színibírálatainál többet fognak érni, mert egy lelki felkészültségnek erőteljes elemeivé lesznek a jövő ilyen nemű tanulmányaiban és a hivatása közben. Megcsodált és megítélt tanárunk mindent, ami eg}', két, vagy talán száz müdarab, hatáseszközeit és ábrázoló művészetét tette ki. Ami ezek közül tapasztalataiból és impresszióiból az iskola és a nevelési gondolat mentalitásával egybeesett, elhozta magával. A pedagógia és a művészet összefüggése jegyében járt el, amikor a gyermeki lélek és a színpad pedagógiájának vonatkozásait figyelte meg, és tette lelke kincsévé. Ezeket a kapcsolatokat használja fel majd avatott kézzel, hogy az ifjúság lelki formálásában mint művészi erők gazdag lelki indításokat váltsanak ki. Gyönk. Dr. Hamvas Gyula.
