Protestáns Tanügyi Szemle, 1941
1941 / 4. szám - Dr. Hamvas Gyula: Gondolatok a pedagógia és a művészet összefüggéseiből
Dr. Hamvas (ltjitla • Gondolatok a pedagógia és a művésze! összefüggéseiből. 93 A rendező a darab sikere érdekében ugyanegy időben két irányijói ostromolja meg a közönség lelkét: I. A szereplőkön lelki analízist hajt végre. Ez az elemzés rendszerint olyan hatásos, olyan lélekközel játszódik le, hogy a nézőt vagy hallgatót valósággal szuggerálja ; vagy lelki közösséget vállal az analizált médiummal: színésszel, vagy elfordul tőle, morcos, skeptikus emberanyaggá lesz. Ha azonban azonosul a színésszel, ragyogó szemmel, minden jót elfogadva, puha gyermekként tapsol örömében. A felnőttek a rendező által való átformálása tökéletesen azonos lelki változást jelent a nevelés szuggesztív hatásaival átalakult gyermek magatartásával. „A közönség olyan, mint' a gyermek“ — mondogatja a kritika. A színpad rendezője is, a tanár is az emberábrázolás megrendezésében a rábízott lelkek érzésein, indulatain lesz úrrá, és azok széles skáláját rezdíti meg. II. A rendezői hatásművészet a másik irányban a darab külső felépítésével ér el hatásokat. A színpad ezerféle kelléke : az erősen dekoratív díszletek, a világítási effektusok, hanghatások és ezerféle ötletből kikerült másféle külső tényezők veszik munkába a közönség látó- és hallószerveit, idegrendszerét, esztétikai érzékét, ízlését. Itt a pedagógusnak is ezerféle megfigyelni valója lesz. Le kell mérnie minden rendezői hatáseszköznek erejét, értékét, hogy az ő művészi elemzésre váró anyagrészleteiben is valamikor a maga intuitív munkája erejével vagy tárgyi bizonyossággal tudja alkalmazni a rendező meglátásait. Magasfokú értékek kerülnek így a tanulók elé, és válik az átéletés esztétikai gyönyörködtetés alapjaivá. Ma a külső szemléltető eszközök szinte korlátlan számban állnak a pedagógus rendelkezésére, s egy-egy ellesett művészi ötlet, egy-egy leleményes rendezői gondolat, egy megoldásbeli siker vetítőgép, grammofon, művészi reprodukció útján egy a tanulóban meginduló teremtő munka ígéretekkel tele alapépítményévé válhatik a lélekalakítás szolgálata közben. Xe feledjük el itt annak megemlítését, hogy egy nagyértékű színdarabot többféle rendezésben látni, a tanár számára megbecsülhetetlen művészi élmény. Csak úgy önti az így származó összehasonlítás értékeiben a fel nem mérhető tanulságokat. Az ilyen esztétikai élményekkel mi, a nevelés szürke szolgái, szemlélésünk korlátáit letörj ük, és lelkünk szabad szárnyalásának alapjait szerezzük meg. A látás szabadsága és horizontunk kitágulása a mindjobban átvilágított nevelési akciók, sikeres megoldások értékes előfeltételei lesznek. A szerző és a színpad rendezőjének művészi tevékenységében korlátlan és csodálatos lehetőségek nyílhatnak meg a színészek alkotásai révén. Igen, egy-egy szerepük egy-egy izzó teljesítményű műalkotássá nemesül. A szerző erkölcsi gondolatának viselője, végrehajtója gyanánt formál egy alakot, amely erkölcsi jellem, vagy egy másikat, amelyik maga a romlás, a tagadás. És jön a húsból vérből való ember a színész, magára ölti a hótisztaságú erkölcs vagy a leg-
