Protestáns Tanügyi Szemle, 1940

1940 / 11. szám - Megjegyzések

Megjegyzések.

305

rázat színező élményei. Könyv nélkül azonban az oktatásnak ezek az értékes elemei is valami lebegő, bizonytalan, könnyen elmosódó emlékképekké válhatnának a tanulók lelkében.

S az a tanár, aki bizonyos fensőbbséggel szereti megállapítani a tankönyv értéktelenségét, vagy szükségtelenségét, legtöbbször lejegyezteti, vagy le- diktáltatja a maga tanítási rendszere, vagy módja szerint az ismeretanyagot : vagyis nem csinál egyebet, mint tankönyvet elvetve tankönyvet készít! (Sokszor tanár és tanítvány nagy munkatöbbletével — rosszabbat!)

Tankönyvre tehát szükség van, de milyen legyen a jó tankönyv? Ennek belső és külső feltételei vannak. Nem célom most ezeknek a részben jól ismert feltételeknek újból való felsorolása, vagy kifejtése. A belső követelmények között azonban kétségkívül elsőrendű fontosságú, hogy a tárgyi és módszerbeli követelményeknek megfelelő tankönyv (ami nélkül egyébként az engedélyezés sem lehetséges) — alkalmazkodjék a tanuló értelmi színvonalához és érdeklődési köréhez. Legnagyobb baja sok tankönyvünknek az, hogy írójuk a katedra (sőt gyakran az egyetemi katedra) magasságából tekint a tanulóra, nem mélyed bele a fejlődő, tehát a fejlődés fázisaiban változó növendék leikébe. A legtöbb tankönyv a tanárnak van címezve, nem a diáknak! Micsoda lélckrontás azután az, ha a tanuló a tanár segítő munkája mellett is sokszor kínosan vergődik a számára érthetetlen, vagy teljesen érdektelen betűtengerben! Milyen öröm tanárnak és tanítványnak, ha a könyvön megérzik, hogy az az osztályterem munkaközösségében a tanuló számára készült, az író nem restéit beülni a tanulópadba, hogy belülről lássa és a tanuló szemével próbálja nézni a problémákat.

Az anyagkiszemelésnél és elrendezésnél nincs szükség minél nagyvonalúbb tudományos részletezésre. A túlterhelés elleni küzdelem a tananyag lényegre-korlátozását és megrostálását követeli. Sok könyvben azonban az író — talán szaktudásának felesleges bizonyítására — szinte tudományos rendszerezésre törekszik. A tanuló azután megdöbben, vagy megretten a hatalmas anyagtól, beleszédül az adathalmazba. Ekkor a szaktanár segíteni igyekszik, kihúzat, változtat, átcsoportosít, és ezzel — ha jószándékúlag is — megrontja a tankönyv hitelét és bizalmatlanságot ébreszt#iránta. Sokkal hasznosabb lenne, ha a tankönyv csak a lényeget adná s a részletekből, a kivételes többlet-tudnivalókból csak utalásokat, vagy vezérszavakat közölne (feltűnő szedésben) a jobban érdeklődő tanuló (és esetleg a tanár) számára.

A jó tankönyv külső feltételei közül pedig módfelett szükséges lenne a modern nyomdatechnika vívmányainak minél sokoldalúbb felhasználása. Tankönyveink legnagyobb része szinte mesterséges puritánizmusra, mérték- tartásra törekszik, rideg, egységes betűt ípussal nyomtatott lapokból áll. Sok tankönyv olyan (vagy még olyan se), mintha a XVII. vagy XVIII. században megállt volna a nyomda fejlődése. Sehol egy élénkítő kép, összefoglaló táblázat, lényeget, fontosabbat, vagy mellékesebbet kiemelő változtatott betűtípus, díszítőelem, fejléc, vagy fejezetzáró klisé. Pedig a jól kiállított, könnyen áttekinthető, formára is figyelmet fordító tankönyv, akárcsak a szórakoztató könyv, sokkal jobban olvastatja magát, mérhetetlenül megkönnyíti és eredményesebbé teszi — különösen a vizuális (tehát legáltalánosabb) típusú tanuló munkáját.

Ismét csak örömmel lehet említeni azt a néhány kivételt, amely ezek szem előtt tartásával készült, s bevallhatjuk, hogy ezen a téren sok hasznosat ehetne tanulni külföldi (különösen német) példákból.

Sokat beszélünk a szemléltetés szükségéről, de tankönyveink jórésze a legelemibb szükségletet sem elégíti ki. Pedig nemcsak a kép, vagy megmutatott tárgy szemléltet, hanem sok téren az ügyesen elrendezett, a nyomda- technika segítségével lényege szerint közölt szöveg is. És szinte szabály az, hogy a jó tankönyvnek egyszersmind szépnek is kell lennie. Ekkor már a könyv nevel is. Hiszen a diákkal meg kell szerettetnünk a jó és szép magyar könyvet, s ehhez a tankönyvön keresztül vezethet az út.

Sok részletprobléma várna a jó tankönyvvel kapcsolatban inegtárgya-