Protestáns Tanügyi Szemle, 1940
1940 / 1. szám - Dr. Belohorszky Ferenc: Az osztályfőnök
18 Di. Belohorszky Ferenc: Az osztályfőnök. dicséri. Több értesítő vezető közleményben emlékezik meg a Felvidék egy részének visszaszerzéséről. Makláry Károly tiszántúli püspök elhúnytának gyászlapot szentel a két debreceni, a makói és a nyíregyházi évkönyv, a Tiszántúl új püspökét: dr. Révész Imrét köszönti a debreceni és a hajdúböszörményi leányiskola. Programm- értekezést találunk a pécsi évkönyvben (Nyári Pál: Hova? Néhány komoly gondolat a nevelés köréből) és a hajdúböszörményiben (H. Fekete Péter : Az iskolai könyvtárak szervezése és kezelése). A református polgári iskolák az 1938—39. tanévben az évkönyvek bizonysága szerint jó munkát végeztek, meghozták bőségesen a rájuk áldozott költségek kamatát a református keresztyén és a magyar nemzeti nevelés terén. Hajdúböszörmény. H. Fekete Péter. Az osztályfőnök. Szeretjük problémáinkat és kérdéseinket mindig a magunk szemüvegén keresztül nézni, s a magunk szemszögéből vizsgálat tárgyává tenni. Természetes ez, mert a magunk hivatásával mi lehetünk a leginkább tisztában, mi ismerhetjük legjobban azokat a részletkérdéseket is, melyek a probléma egészét megvilágíthatják. Mégsem felesleges olykor-olykor bepillantani egy másik véleménykörbe is, mely a mi dolgainkat bírálja, megítéli. Ez a véleménykor is megláthat a mi életünkben olyan jelenségeket, amelyek előttünk elhomályosulnak, szélesebb horizontból láthat minket, akik magában a körben élünk, s akik igyekezünk magunkat minél inkább a saját véleményünk alapján megítélni. Nem felesleges talán bepillantani egyszer ebbe a véleménykörbe s megvizsgálni, mi van az ő véleményének hátterében, minő tapasztalatokat meríthetünk a rólunk alkotott megállapításaiból. Az iskola problémáival nemcsak mi foglalkozunk behatóan, akiknek hivatásunk az iskola minden intézményének tökéletesítése, hanem figyelemmel kíséri az iskolai kérdéseket a szülői és diáktársadalom is. Mindkét fél érdekelt, mindkettőnek megvan a maga felfogása, kialakított véleménye az iskola különböző intézményeiről, s ha nem is gyakorolnak sok esetben, sőt a legtöbbször nyíltan véleményt ezekről, ez távolról sem jelenti azt, mintha egyáltalán nem volna véleményük iskoláról, tanárokról, iskolai kérdésekről. De éppen azért, mert ezeket a véleményeket közvetlenül nem, csak közvetve ismerhetjük meg, nem felesleges azokkal néha foglalkozni. Az osztályfőnök szerepét akarom röviden ebből a szemszögből megvilágítani s megállapítani, minő feladataink vannak az igen értékes és nagyjelentőségű iskolai intézményünk tökéletesítése szempontjából. Ha az osztályfőnök szerepét nézem, meg kell állapítanom, hogy manapság az osztályfőnök szerepe a hivatalos Rendtartás szem-
