Protestáns Tanügyi Szemle, 1940
1940 / 1. szám - Dr. Törös László: Idegbetegeket neveljünk?
2 Dr. Törös László : Idegbetegeket neveljünk ? előtt sokkal jobban haladhattak az első osztállyal. Világosan látom én is, hogy a mai középiskolába kerülő ifjúság anyagi tudás tekintetében nem áll ott, ahol a régi, bár judic umban emelkedett. De ez így is a helyes. Ne akarjunk koravén csodagyeim ekeket csinálni 8—10 éves csemetékből. A mai elemi iskolázás hitünk szerint jobb lélektani alapokon áll, mint a régi. Kiválogatták azokat a tárgyakat, részleteket, amelyek megfelelnek a gyermek lelki világának, kipuhatolták a legkönnyebben nyíló ajtókat, s így a legkisebb ellenállás törvényének megfelelően természetes könnyedséggel folyik arra a művelődés patakja. Sok szülő panaszolja is, hogy az elemi iskola nem hagy házi feladatot, nem tanítja meg őket tanulni. ezi nehézséget okoz, midőn a középiskolákba kerülnek. Hogy mennyire méltatlan a vád, bár a második részét meg lehet érteni a mai beosztás szerint, mutatja az az egyszerű válaszunk : Óh, vajha a középiskolában is ott állhatnánk, hogy ne kellene házi feladatokat hagyni ! Furcsa dolog is ez : nem nevetnénk-e azon, ha egy lakatossegéd hazavinné a műhelyből dolgai egy részét?... Elvégre az iskola ugyanolyan munkahely, mint az iparosnak a műhelye : ott kellene mindennek lebonyolódni. Ami azon túl terjed, legfeljebb a tehetségesek önképzése lehetne!... Mennyit dolgozik a mai ifjúság? Sokféleképpen próbálták megállapítani, magam két módon jártam utána : tanárszülőket kérdeztem meg, más oldalról internátusi felügyelőinktől kértem felvilágosítást. A gyermekek névtelenül beadott önvallomásai is igen jó támaszt adtak. Megdöbbentő volt az eredmény. Nem titok, hogy a mai tanterv napi 5—6 órán keresztül iskolában tartja a gyermeket, mennyi elfoglaltság jut még délutánra : Önképzőkör, vallásos összejövetelek, nyelvek, zene, rajz, gyorsírókor, sportkör, énekkar. Legújabban pedig minden héten egy teljes délután kell a leventegyakorlatokra, s ezután jön még a készület másnapra, ami kisebbeknél legalább napi 3, nagyobbaknál 5—6 órai munkát is igényel olykor. Van sok olyan jó diák, aki rendszerint este 11 óráig tanul, de éjfél után is nyúlik igyekezete. Gondoljunk az érettségire készülők szörnyű elfoglaltságára 1... Hogy áll most a mérleg másik oldala, a teherbíróképesség? Sajnos, elegendő psychometrikus eredményre még nem támaszkodhatunk, mert a kiáltó szükség ellenére sem rendszeresítették az iskolapsychologus intézményét, így csak párhuzamokra vagyunk utalva. A szocializmus hirdeti a 8 óra munka, 8 óra szórakozás, 8 óra alvás elvét, felnőtt emberekre gondolva. Hol van ettől ifjúságunk, mely reggel 7-től este 9—10—11 óráig az iskola jegyében él 1? Sokan lebecsülik a szellemi foglalkozást a testivel szemben. Ezeknek azt feleljük, hogy erős testi igénybevétel alatt még nem igen hibbant meg senkinek az elméje, ellenben erős szellemi munka elcsigázza a testet. Tavaly végigvizsgálták jó alföldi gyermekek hajlandóságát a tüdővészre az egyik Duna—Tisza-közi középiskolában, s elszorult a szívünk az eredmény láttára. Étvágytalanság ! Távolabbi vonatkozásban pedig gondoljunk Kretzschmer tanításaira, aki éppen az elmegyógyintézetek testileg leromlott szomorú lakóit vette alapul S? ! i I
