Protestáns Tanügyi Szemle, 1939
1939 / 2. szám - Somorjai László: Megjegyzések a testnevelés Utasításához
Somorjai László : Megjegyzések a lesi nevelés Utasításához. 60 lehet minden, ha kitartása és tehetsége van. A testnevelési óra is tehát, amennyiben értéket jelent a nevelő eszközök között : mindenkié I Mindenki részesüljön az áldásos hatékonyságából egyformán, tehetségéhez mérten. A gyengéké a nevelő és a testnevelési óra, mert az elindítások által sok értéket menthetünk meg a Hazának, mely minden fiára számit ! Az Utasítás azután a testnevelés kereteinek versengéséről szól. A verseny, a rendezett verseny nem mindig nevelő eszköz. Rengeteg időrablása-miatt nem ér fel a szerzett eredménnyel. Ezt az Utasítás ugyan diem mondja, csak a versenyek rendezésében „óvatosságra“ int. Pedig nyugodtan leszögezhetjük azt, hogy a verseny, annak előkészületei, eredményei sokízben kétesértékű nevelő eszközök. Bátran állíthatjuk, hogy az előkészületre elvont idővel az eredmény nem áll egyenes arányban ! Amelyik verseny eredményeinek megállapítása, illetve eldöntése a gyarló ember pontozásától függ, az legtöbb esetben csak a győztesben szül kielégítő, nevelőnek mondható érzelmeket. Ezért nem helyes, mikor az Utasítás nem foglal állást a nevelőértékű, az akaratra és az érzelmi világra feltétlenül pozitív hatású versengések mellett. Melyek azok ? Versengés az is, midőn a mászókulcsolás megtanulását teszem célul. Versengés támadhat abból is, hogy ki tudja a karhajlítást legelőbb megcsinálni. Neveli az akaratot a ,,KISOK“-versenyen kívül az is, mikor az osztályokban a kiszabott anyaggal birkózik a tanuló. Akaratnevelő a testnevelésből az osztály anyagának megtanulása is, és ezáltal a jeles szerzése testnevelésből. Akaratnevelő a leggyengébb tanuló bármely eredményre törekvése, melyet elibe szab saját kedve, vagy a nevelője. Megvalósítandó gondolata az Utasításnak a „testnevelés tudatosítása az egészséges élet feltételeinek megteremtésében“. A testnevelés necsak az intézetben, hanem azon kívül, még szünetében is irányítsa a növendéket az egészséges életmódra. 1. A testnevelés tudatosítása és az egészséges életmódra történő testnevelési órák eredményei után nem nehéz megvalósítani a nemzeti szellem ápolását. A hazának ép, erős, munkabíró, ügyes és eszes emberre van szüksége. Ha a testnevelési órák az Utasítás szellemének főbb gondolatai szerint történnek — a mi általunk tett megjegyzést is beleértve —, akkor a növendéknek nem nehéz megéreznie azt, hogy ő a testnevelési órák hatása alatt többet érő polgára lett a hazának. 2. Az Utasítás ezután felsorolja a gyakorlatok összességét, mely a testnevelési óra legfőbb szabályának, a mindenoldalú és változatos testnevelésnek célját szolgálja. Alcímek alatt a gyakoriat-csoportok testi és lelki hatását festi. Figyelemreméltó olvasmány a növendék sokoldalú és arányos fejlesztésének szolgálatára. 3. A gyakorlatok elrendezésében szabályt ad a tanuló testi és lelki fejlettsége és egyénisége. Érthető és a testnevelést nagy
